主講老師: | 高兵兵 | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)傳承方式,效率偏低,無(wú)法及時(shí)、有效地傳遞專家的崗位經(jīng)驗(yàn)。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2023-09-01 13:52 |
一、課程背景
企業(yè)發(fā)展過程中面臨的困惑:
(一)組織經(jīng)驗(yàn)的流失。老員工離職,他所有的經(jīng)驗(yàn)就都帶走了,企業(yè)最寶貴的知識(shí)資產(chǎn)沒有保留下來(lái)。
(二)人才成長(zhǎng)速度慢。每個(gè)崗位的工作任務(wù)都有一定的技術(shù)要點(diǎn),如果沒有可供參考學(xué)習(xí)的“技術(shù)寶典”,新手就需要自己從頭摸索,無(wú)形中延緩了成長(zhǎng)的速度。
(三)經(jīng)驗(yàn)傳遞缺乏有效的方式。傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)傳承方式,效率偏低,無(wú)法及時(shí)、有效地傳遞專家的崗位經(jīng)驗(yàn)。
企業(yè)內(nèi)部專家面臨的困惑:
(一)專家沒有成就感。專家空有一身本領(lǐng),卻沒有機(jī)會(huì)發(fā)揮自身的專業(yè)影響力。
(二)經(jīng)驗(yàn)萃取缺少方法。專家的特點(diǎn)是“手中有,口中無(wú)”,做事情非常專業(yè),但是把經(jīng)驗(yàn)提取復(fù)制給他人卻很難。
(三)專家可用時(shí)間少。專家往往都是崗位核心人員,工作繁忙,缺少有效的崗位經(jīng)驗(yàn)傳承方式與載體。
二、課程目標(biāo)
通過課程的學(xué)習(xí)和演練,理解并掌握崗位經(jīng)驗(yàn)萃取的相關(guān)方法和工具,能夠有效萃取自身經(jīng)驗(yàn),并可以根據(jù)自己情況,選擇合適的形式進(jìn)行智慧傳承,幫助更多人學(xué)習(xí)成長(zhǎng),擴(kuò)大自身的專業(yè)影響力,獲得學(xué)員和組織的認(rèn)可。
(一)掌握崗位經(jīng)驗(yàn)萃取的方法與工具。課程將崗位經(jīng)驗(yàn)萃取分為“找礦-采礦-煉礦”三個(gè)階段,通過這三個(gè)階段逐步將專家的隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化,進(jìn)而將顯性經(jīng)驗(yàn)?zāi)P突?/span>
(二)掌握崗位經(jīng)驗(yàn)傳承的方式與方法。課程將重點(diǎn)講授崗位經(jīng)驗(yàn)傳承的四種主流形式,并給予相應(yīng)的方法和工具,幫助專家可以快速利用相應(yīng)的載體形式,實(shí)現(xiàn)崗位經(jīng)驗(yàn)的傳承。
三、課程特色
(一)內(nèi)實(shí)用落地。課程中的崗位經(jīng)驗(yàn)萃取、崗位經(jīng)驗(yàn)傳承,每一步都有相應(yīng)的方法,每個(gè)階段都配有落地工具,保證學(xué)員可以有效轉(zhuǎn)化所學(xué)知識(shí)。
(二)專家思維碰撞。課程中大量的研討、互評(píng)環(huán)節(jié),在萃取自身經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),學(xué)習(xí)訪談技巧萃取他人經(jīng)驗(yàn),讓專家從多個(gè)角度審視自身經(jīng)驗(yàn),完善自身經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),提升經(jīng)驗(yàn)萃取的質(zhì)量。
(三)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。課程中將組織學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操練,即學(xué)即用,同時(shí)講師及學(xué)員將給予相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)和輔導(dǎo),幫助學(xué)員學(xué)以致用。
四、課程對(duì)象
內(nèi)訓(xùn)師、內(nèi)部專家、崗位骨干、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、中基層管理者
五、課程時(shí)長(zhǎng)
1-2天,6小時(shí)/天
六、授課形式
互動(dòng)講授(20%)+個(gè)人/小組演練(40%)+小組研討(40%)
七、課程人數(shù)
40人左右
八、課程大綱
第一單元:課程導(dǎo)入
(一)組織知識(shí)流轉(zhuǎn)的“絲綢之路”
案例分析:為什么吃保健品?
1、崗位經(jīng)驗(yàn)萃?。簭碾[性知識(shí)到顯性知識(shí)
2、崗位經(jīng)驗(yàn)傳遞:從顯性知識(shí)到傳承復(fù)制
(二)崗位經(jīng)驗(yàn)萃取的雙重價(jià)值
案例分析:這個(gè)問題是“送分題”還是“送命題”?
1、對(duì)于個(gè)人:“大衛(wèi).庫(kù)伯—經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈”的兩大啟示
2、對(duì)于組織:野中郁次郎—SECI模型的兩大啟示
第二單元:識(shí)礦—再識(shí)經(jīng)驗(yàn)萃取,使萃取認(rèn)知全面化
案例分析:業(yè)務(wù)能手王大能
1、崗位經(jīng)驗(yàn)萃取的靶心對(duì)象
2、崗位經(jīng)驗(yàn)萃取的四類成果
(1)道-心智層面
(2)法-策略層面
(3)術(shù)-操作層面
(4)器-工具層面
3、崗位經(jīng)驗(yàn)萃取的三種形式
(1)萃自己
(2)萃他人
(3)萃團(tuán)隊(duì)
4、崗位經(jīng)驗(yàn)傳承的四類載體
(1)操作手冊(cè)
(2)面授課程
(3)線上微課
(4)情境案例
第三單元:找礦—確定萃取主題,使崗位經(jīng)驗(yàn)聚焦化
案例:兒時(shí)玩過的點(diǎn)火試驗(yàn)
1、定崗位:兩個(gè)圓圈圈定目標(biāo)崗位
2、定任務(wù):兩個(gè)動(dòng)作確定主題任務(wù)
(1)發(fā)掘任務(wù)的三條路徑
(2)確定任務(wù)的兩副眼鏡
3、定場(chǎng)景:兩支畫筆描繪任務(wù)場(chǎng)景
工具:找礦圖-助你快速確定萃取主題
實(shí)操練習(xí)&分享點(diǎn)評(píng):確定萃取主題
第四單元:采礦—萃取崗位經(jīng)驗(yàn),使隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化
(一)內(nèi)萃:崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部萃取
1、內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)萃?。喝捷妥约?/span>
(1)兩個(gè)鏡頭重現(xiàn)最佳實(shí)踐
(2)三個(gè)動(dòng)作梳理流程框架
(3)四把放大鏡細(xì)化流程細(xì)節(jié)
工具:自萃采礦圖—助你高效萃取自身崗位經(jīng)驗(yàn)
實(shí)操練習(xí)&分享點(diǎn)評(píng):萃取自身崗位經(jīng)驗(yàn)
2、內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)萃取:五步萃他人
(1)甄選事件
(2)構(gòu)建框架
(3)分析挑戰(zhàn)
(4)挖掘細(xì)節(jié)
(5)確認(rèn)成果
工具:他萃采礦圖—助你高效萃取他人崗位經(jīng)驗(yàn)
實(shí)操練習(xí)&分享點(diǎn)評(píng):萃取他人崗位經(jīng)驗(yàn)
(二)外?。簫徫唤?jīng)驗(yàn)外部搜取
1、內(nèi)容篇:三大搜索管道
2、方法篇:六大搜索指令
3、工具篇:六大搜索工具
工具:外取采礦圖—助你高效搜取外部同業(yè)經(jīng)驗(yàn)
實(shí)操練習(xí)&分享點(diǎn)評(píng):搜取外部同業(yè)經(jīng)驗(yàn)
第五單元:煉礦—封裝崗位經(jīng)驗(yàn),使顯性經(jīng)驗(yàn)?zāi)P突?/span>
1、五張圖紙確定關(guān)系結(jié)構(gòu)
(1)列表結(jié)構(gòu)圖
(2)流程結(jié)構(gòu)圖
(3)循環(huán)結(jié)構(gòu)圖
(4)層次結(jié)構(gòu)圖
(5)矩陣結(jié)構(gòu)圖
2、三張濾網(wǎng)提煉關(guān)鍵詞條
(1)字?jǐn)?shù)濾網(wǎng)
(2)結(jié)構(gòu)濾網(wǎng)
(3)詞性濾網(wǎng)
3、四把鍵盤編排易記口訣
(1)數(shù)字訣
(2)英文訣
(3)要字訣
(4)類比訣
工具:煉礦圖—助你高效封裝崗位經(jīng)驗(yàn)
實(shí)操練習(xí)&分享點(diǎn)評(píng):封裝崗位經(jīng)驗(yàn),形成經(jīng)驗(yàn)?zāi)P?/span>
第六單元:流轉(zhuǎn)—留傳崗位經(jīng)驗(yàn),使組織智慧傳承化
(一)留存?zhèn)鞒蟹绞揭唬菏謨?cè)
案例:無(wú)印良品的MUJU GRAM手冊(cè)
1、認(rèn)識(shí)崗位操作手冊(cè)的一個(gè)定義
2、開發(fā)崗位操作手冊(cè)的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
工具:崗位操作手冊(cè)開發(fā)模板
(二)留存?zhèn)鞒蟹绞蕉赫n程
案例:優(yōu)秀面授課程賞析
1、課程的兩個(gè)維度
2、優(yōu)秀課程五大標(biāo)準(zhǔn)
3、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的四個(gè)步驟
工具:面授課程設(shè)計(jì)開發(fā)全景圖
(三)留存?zhèn)鞒蟹绞饺何⒄n
案例:優(yōu)秀線上微課賞析
1、微課的一個(gè)定義
2、微課的三種類型
3、微課的四大要素
4、優(yōu)秀微課的五大特點(diǎn)
5、微課設(shè)計(jì)開發(fā)的四個(gè)步驟
工具:線上微課設(shè)計(jì)開發(fā)全景圖
(四)留存?zhèn)鞒蟹绞剿模喊咐?/span>
案例:優(yōu)秀情境案例賞析
1、案例的一個(gè)定義
(1)案例vs工作總結(jié)
(2)案例vs故事
2、案例的兩種形式
(1)閱讀型
(2)教學(xué)型
3、案例的五大特性
4、案例開發(fā)的“2-4-2結(jié)構(gòu)化開發(fā)方法”
工具:情境案例開發(fā)的全景圖
實(shí)操練習(xí)&分享點(diǎn)評(píng):選擇一種經(jīng)驗(yàn)留存方式,形成經(jīng)驗(yàn)傳承成果
京公網(wǎng)安備 11011502001314號(hào)