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領(lǐng)導的法則與藝術(shù)

主講老師: 李愛華 李愛華

主講師資:李愛華

課時安排: 2天/6小時一天
學習費用: 面議
課程預約: 隋老師 (微信同號)
課程簡介: 本課程是實踐式體驗學習,在培訓的形式上有獨特的創(chuàng)新,調(diào)動所有的學習器官,增進學習效果。
內(nèi)訓課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓 | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時間: 2023-05-15 16:09

        

◇ 課時: 2天

 

◇ 適合對象:

·企業(yè)董事長、總經(jīng)理、部門總監(jiān)等中高層領(lǐng)導

◇ 課程特色:

本課程是實踐式體驗學習,在培訓的形式上有獨特的創(chuàng)新,調(diào)動所有的學習器官,增進學習效果,課程滿意率均達90%以上。

◇ 課程收獲:

熟練掌握及應用有效影響他人的技巧,增進和強化領(lǐng)導技能

學會準確判斷下屬的發(fā)展階段和特定的需求

幫助您選擇正確的領(lǐng)導型態(tài)

學會對于下屬的發(fā)展的有效管理,提高團隊的總體績效

學會如何對下屬授權(quán),解決領(lǐng)導者“忙”的問題

減少員工的流失率

增強企業(yè)文化的融合

提高您與下屬的溝通能力

提高下屬的執(zhí)行能力

解決下屬“盲干”、“茫干”、“莽干”、“瞞干”和“蠻干”的問題

學習提高下屬工作意愿的方法

◇ 課程綱要:

最有效的領(lǐng)導方法是最適當?shù)念I(lǐng)導方法,領(lǐng)導能夠根據(jù)員工的能力和工作意愿采用不同的領(lǐng)導方法,也就是領(lǐng)導能夠診斷并掌控員工不同的發(fā)展歷程,因人而異采取不同有領(lǐng)導方法。使企業(yè)的績效提升的同時,領(lǐng)導與員工的工作關(guān)系達到愉快。這套課程可以幫助企業(yè)釋放出活力和創(chuàng)造性,被GE公司韋爾奇定義為企業(yè)的DNA,并將個人與團隊的目標結(jié)合在一起。將提高領(lǐng)導者及其部屬的能力,使他們處事更能靈活變通,隨時可以接受新的挑戰(zhàn)。

 

第一部分:領(lǐng)導者角色認知

1, 請學員找出在實際中遇到的實際問題

(衡量培訓效果的唯一方法是看學員提出的問題是否得到解決)

2, 執(zhí)行力的要素(讓下屬完成任務(wù)的學問)

3,  領(lǐng)導能力自我現(xiàn)狀分析(分析自我是提升領(lǐng)導力的開始)

4, 80/20法則找出完成任務(wù)的規(guī)律(發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導者行為規(guī)律)

5, 領(lǐng)導者的職責與傾向(結(jié)果型與過程型)

6, 明確讓下屬完成任務(wù)的不同發(fā)展階段

7, 情境診斷員工在不同發(fā)展階段的特征

發(fā)展階段診斷練習

8, 配合使用四種不同的領(lǐng)導型態(tài) (指令型、教練型、支持型、授權(quán)型)

    

第二部分:用績效說話的情境領(lǐng)導方法

9, 四種不同的領(lǐng)導型態(tài)靈活應用

10, 四種不同領(lǐng)導型態(tài)的決策模式

11, 提高下屬的能力五步法

12, 提高下屬的意愿七步驟

13, 辨別領(lǐng)導行為(針對前測的領(lǐng)導能力分析領(lǐng)導型態(tài),在未接受此課程之前能靈活運用四種領(lǐng)導型態(tài)的人不足5%的概率)

14, 領(lǐng)導型態(tài)與發(fā)展階段的配合

15, 員工發(fā)展階段管理技巧

16, 高績效組織的任務(wù)與員工素質(zhì)發(fā)展階段管理模式

17, 建立績效評估與伙伴關(guān)系

18, 角色扮演

19, 解決實際問題

 

第三部分:自我發(fā)展

20, 無功便是有過

21, 有能才能有位

22, 善于學習創(chuàng)新

23, 強烈的責任感

24, 必須善于學習

第四部分:團隊中的領(lǐng)導者

八種角色分析

◇ 學員反饋:

1,聽課十分鐘就在培訓手冊上寫下了“陽光開朗幽默”六個字,這是對李愛華老師培訓風格的第一印象,這種感受一直持續(xù)到培訓結(jié)束。影響力是優(yōu)秀培訓師不可或缺的領(lǐng)導素質(zhì)。到人大參訓,對老師多少有些“學院派”的猜測。一天學習下來,李老師課程的實操性以及工作實踐中實際應用的親身案例都令人欽佩不已。

2,此課程非常實用,非常具有啟發(fā)性。在整個過程中,培訓手段豐富,始終保持著活躍的氣氛,所學知識和實際工作聯(lián)系得比較緊密,能夠在現(xiàn)場利用所學的知識“現(xiàn)學現(xiàn)賣”,診斷自身和其他團隊的實際問題。

3,在管理的過程中,你會發(fā)現(xiàn)要下屬把事做得又快又好的確是件很不容易的事,要么很快完成任務(wù),但不是你想要的結(jié)果,要么拖拖拉拉遲遲沒有結(jié)果。聽了李老師的課程,對我們產(chǎn)生積極的影響,對我們的工作起到良好的輔助作用。

4,李老師的講課風格我很喜歡,因此整個聽課的過程也極享受,非常實用,尤其是那四個階段,感覺非常實用。

 
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