高效執(zhí)行力

【課程概述】：

為什么很好的戰(zhàn)略在執(zhí)行時(shí)遇上了人情就會(huì)流產(chǎn)？為什么我們?cè)趫?zhí)行前，關(guān)于制度和流程說(shuō)的都很清楚而在執(zhí)行的時(shí)候一樣會(huì)打折？為什么在執(zhí)行過(guò)程中，高層總是有方向但缺力量，而中層卻是有力量但沒(méi)方向？為什么看似宏偉的戰(zhàn)略卻因?yàn)閳?zhí)行不力而付之東流？因?yàn)?/span>“執(zhí)行”的主體在行動(dòng)的過(guò)程中永遠(yuǎn)都是個(gè)“變量”，不但因人而異，而且因時(shí)而變，不同的管理者在執(zhí)行同一件事情時(shí)會(huì)得出不同的結(jié)果。如果要想解決執(zhí)行力的若干問(wèn)題，就必須先剖析影響執(zhí)行的根源，然后再找其方法，這樣解決問(wèn)題就自然變得清楚些，容易些。

本課程是專注于深度剖析影響執(zhí)行力的八個(gè)根源，讓學(xué)員正確的理解為什么“寧愿要三流的戰(zhàn)略、一流的執(zhí)行，也不要三流的執(zhí)行、一流的戰(zhàn)略?！北菊n程一針見(jiàn)血、實(shí)用性強(qiáng)、深刻易懂、簡(jiǎn)單易學(xué)，適合企業(yè)內(nèi)部所有想要在短期內(nèi)提升執(zhí)行力的學(xué)員，更適合想要徹底打破執(zhí)行硬傷，進(jìn)階高層，練就一流執(zhí)行力的企業(yè)精英人士。

【課程目標(biāo)】：

? 掌握： 從認(rèn)識(shí)層面掌握?qǐng)?zhí)行力的精髓和要義，從八個(gè)途徑提升執(zhí)行能力；

? 轉(zhuǎn)變： 從思維層面入手掌握管理者思維，保證從觀念到行為模式的改變；

? 行動(dòng)：從態(tài)度層面建立執(zhí)行意愿，提高執(zhí)行意識(shí)，保證執(zhí)行結(jié)果；

? 管控：從事前、事中、事后全面提升執(zhí)行能力，并熟練掌握?qǐng)?zhí)行工具；

? 提升：從行為層面提升職業(yè)化的執(zhí)行素養(yǎng)，避免執(zhí)行過(guò)程中的行為脫軌；

? 承擔(dān)：從主人翁的角度出發(fā)，完善自我，責(zé)任先行，自動(dòng)自發(fā)保障有力；

? 系統(tǒng)：從系統(tǒng)層面出發(fā)讓每個(gè)人，每項(xiàng)任務(wù)和每一件事在系統(tǒng)中運(yùn)轉(zhuǎn)；

【課程特色】：

? 系統(tǒng)：老課新講，經(jīng)過(guò)十幾年的打磨，濃縮了東西方執(zhí)行力的精髓，形成了以東方為體，西方為器的實(shí)戰(zhàn)課程。

? 實(shí)戰(zhàn)：大量的案例分析及特效實(shí)戰(zhàn)工具，保證課程實(shí)戰(zhàn)，實(shí)效，實(shí)用。

? 互動(dòng)：以小組為單位進(jìn)行PK和激烈的討論，讓學(xué)員不知不覺(jué)參與到課程中。

? 精準(zhǔn)：老師多年的授課經(jīng)驗(yàn)與牢固的心理學(xué)基礎(chǔ)能夠準(zhǔn)確把握學(xué)員的需求和痛點(diǎn)。

? 高附加值：課程從高度點(diǎn)悟、深度挖掘、寬度拓展、力度推進(jìn)讓學(xué)員收獲滿滿。

【課程對(duì)象】：各級(jí)管理者

【課程形式】：現(xiàn)場(chǎng)講授、案例分析、互動(dòng)討論、小組PK、角色演練辯論交流

【授課老師】：《這樣執(zhí)行最高效》《打造高效執(zhí)行團(tuán)隊(duì)》書籍作者蔣巍巍先生

【課程大綱】：

前言：新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下管理者的新挑戰(zhàn)

一、外部環(huán)境的變化與自身適應(yīng)力的挑戰(zhàn)

ü 1、要有“處變不驚”的應(yīng)變力

ü 2、要有“面對(duì)挫折”的承受能力

ü 3、要有“迎難而上”的方法論

二、疫情環(huán)境下的應(yīng)對(duì)策略與心理調(diào)整

ü 1、如何接受；

ü 2、如何適應(yīng)；

ü 3、如何面對(duì)；

ü 4、如何在“挑戰(zhàn)中”讓自己的價(jià)值最大化

第一單元：執(zhí)行力的認(rèn)識(shí)

一、 個(gè)體執(zhí)行力與組織執(zhí)行力

ü 情境案例：執(zhí)行力的難點(diǎn)

ü 新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的管理模式的變化解析

ü 新經(jīng)濟(jì)時(shí)代管理者面臨的三大挑戰(zhàn)

ü 案例:與時(shí)俱進(jìn)的管理者

二、常見(jiàn)的執(zhí)行力的問(wèn)題

ü 執(zhí)行力的診斷：為什么你的執(zhí)行力會(huì)出問(wèn)題？

ü 案例：常見(jiàn)執(zhí)行問(wèn)題的討論與分析

ü 精講：常見(jiàn)的8個(gè)執(zhí)行力問(wèn)題

ü 了解計(jì)劃執(zhí)行中的三大問(wèn)題及解決之道

計(jì)劃類問(wèn)題：

ü - 與現(xiàn)實(shí)偏離

ü - 計(jì)劃沒(méi)有包含風(fēng)險(xiǎn)

ü - 沒(méi)有具體內(nèi)容

ü - 資源總是不夠

ü 解決之道：確保從愿景到行動(dòng)的一致性

行動(dòng)類問(wèn)題：

ü - 人員沒(méi)有積極性

ü - 人員執(zhí)行與預(yù)期不符

ü - 任務(wù)責(zé)權(quán)不明

ü - 團(tuán)隊(duì)合作困難

ü 解決之道：及時(shí)教導(dǎo)解決“人”的問(wèn)題

控制類問(wèn)題：

ü - 進(jìn)度不斷在拖延

ü - 不知如何掌握進(jìn)展

ü - 計(jì)劃趕不上變化

ü - 總有問(wèn)題發(fā)生

ü 解決之道：計(jì)管控一體化，提升管理者的系統(tǒng)思考能力

三、個(gè)體執(zhí)行力與組織執(zhí)行力

ü 情境案例：執(zhí)行力的組成，個(gè)體執(zhí)行力與組織執(zhí)行力

ü 執(zhí)行力的三個(gè)基本功：

ü 向上領(lǐng)會(huì)，向下賦能，橫向協(xié)調(diào)

ü 先領(lǐng)會(huì)再執(zhí)行：如何正確領(lǐng)會(huì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)意圖

ü 案例:與時(shí)俱進(jìn)的管理者

四、成為執(zhí)行型人才

ü 執(zhí)行型人才的7個(gè)優(yōu)秀特質(zhì)

ü 企業(yè)比較喜歡哪種執(zhí)行型人才

ü 案例：華為的人才管理與鐵三角組織

ü 案例：海爾的執(zhí)行管理

ü 案例：成為受歡迎的執(zhí)行型人才

第二單元：高效執(zhí)行力組織的建設(shè)與管理

一、高效執(zhí)行團(tuán)隊(duì)的“建法”

ü 高效團(tuán)隊(duì)的建法與結(jié)構(gòu)搭建

ü 高效執(zhí)行團(tuán)隊(duì)的6大建設(shè)

ü 高效執(zhí)行團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的5步法

ü 高效執(zhí)行團(tuán)隊(duì)目標(biāo)建設(shè)的要點(diǎn)與難點(diǎn)

ü 高效執(zhí)行團(tuán)隊(duì)目標(biāo)建設(shè)的5步落地法

ü 高效執(zhí)行團(tuán)隊(duì)的制度建設(shè)的3個(gè)誤區(qū)

ü 高效執(zhí)行團(tuán)隊(duì)的流程建設(shè)的3個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

ü 案例討論：尖刀團(tuán)隊(duì)是怎樣煉成的？

二、高效執(zhí)行團(tuán)隊(duì)的“管法”

ü 建法講結(jié)構(gòu)，管法講機(jī)制

ü 高效執(zhí)行團(tuán)隊(duì)的5個(gè)關(guān)鍵“管法”

ü 案例：恰到好處的建管分離？

ü 案例：和而不同的建管合一？

ü 高效執(zhí)行團(tuán)隊(duì)管理--任務(wù)分解與分配與績(jī)效考核

ü 高效執(zhí)行團(tuán)隊(duì)管理--授權(quán)與權(quán)限的管理

ü 高效執(zhí)行團(tuán)隊(duì)管理--績(jī)效的提升與考核

ü 高效執(zhí)行團(tuán)隊(duì)管理--何時(shí)“激”何時(shí)“勵(lì)”

ü 高效執(zhí)行團(tuán)隊(duì)管理—“激”和“勵(lì)”之間的關(guān)系？

三、高效執(zhí)行團(tuán)隊(duì)的“帶法”

ü 澆花澆根帶人帶心

ü 要先帶哪一部分跟上團(tuán)隊(duì)節(jié)奏

ü 如何從“羊性”到“狼性”

ü 帶好團(tuán)隊(duì)的5個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

ü 案例：先獲取信任還是先實(shí)施管理？

 情境模擬1：引導(dǎo)---先讓一部分人跟上

 引導(dǎo)方式與途徑解析

 情境模擬2：指導(dǎo)---讓應(yīng)該跟上的人跟上

 指導(dǎo)方法和技巧解析

 情境模擬3：輔導(dǎo)---讓必須跟上的人跟上

 輔導(dǎo)工具和步驟解析

 情境模擬4：督導(dǎo)---讓所有人按標(biāo)準(zhǔn)行動(dòng)

 督導(dǎo)過(guò)程的控制和灰度

 情境模擬5：疏導(dǎo)---解決員工內(nèi)心最深的困惑

 疏導(dǎo)路徑與切入時(shí)機(jī)掌握

 情境模擬6：勵(lì)導(dǎo)---考驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力的時(shí)候到了

 何時(shí)激，何時(shí)勵(lì)的配合度掌握

第三單元：業(yè)績(jī)突破與高效執(zhí)行力工具運(yùn)用

課程工具：

 工具1：高執(zhí)行團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)工具，團(tuán)隊(duì)構(gòu)成5P要素和高效執(zhí)行團(tuán)隊(duì)的7個(gè)特征

 工具2：高執(zhí)行團(tuán)隊(duì)角色工具，貝爾賓角色定位3法運(yùn)用

 工具3：高執(zhí)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)工具，團(tuán)隊(duì)建設(shè)5步工作法

 工具4：高執(zhí)行團(tuán)隊(duì)溝通工具，MLLJ團(tuán)隊(duì)溝通4步法

 工具5：高執(zhí)行團(tuán)隊(duì)管理工具，6導(dǎo)法團(tuán)隊(duì)管理的運(yùn)用與實(shí)踐

說(shuō)明：關(guān)與課程工具，老師會(huì)根據(jù)課程現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員的吸收程度靈活運(yùn)用，講解、討論、答疑、分組PK、現(xiàn)場(chǎng)操練等方式展開(kāi)，每個(gè)課程工具會(huì)根據(jù)課程進(jìn)度穿插進(jìn)行。