主講老師: | 許曉青 | |
課時(shí)安排: | 2天 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 請(qǐng)看詳細(xì)課程介紹 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi): | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀(guān)經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶(hù)管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2022-04-20 10:33 |
課程背景:
很多內(nèi)訓(xùn)師朋友在開(kāi)發(fā)課程的時(shí)候,往往依靠“本能”在開(kāi)發(fā),導(dǎo)致要么課程靶向性不強(qiáng),要么課程結(jié)構(gòu)邏輯有問(wèn)題,要么課程深度不夠,要么內(nèi)容干癟無(wú)趣,最終導(dǎo)致培訓(xùn)過(guò)后一無(wú)所獲。
課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)是一門(mén)“技術(shù)活”,首先要有底層邏輯,然后要有方法套路,然后要有具體操作步驟,最后,最好是有一個(gè)可以套用的工具。
這門(mén)課除了培訓(xùn)這門(mén)技術(shù)活的理論以外,還結(jié)合了腦科學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等眾多領(lǐng)域的經(jīng)典理論,為學(xué)員提供了扎實(shí)的底層邏輯支撐,提供了豐富的經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的模型,提供了可供套用的流程和工具,更重要的是,結(jié)合具體場(chǎng)景,使培訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)言之有物。
課程對(duì)象:企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師,職業(yè)培訓(xùn)師,培訓(xùn)管理者
課程收益:
◆ 學(xué)員學(xué)會(huì)撰寫(xiě)出正確的《課程需求分析表》;
◆ 學(xué)員學(xué)會(huì)利用思維導(dǎo)圖畫(huà)出課程的三級(jí)大綱,且結(jié)構(gòu)正確、嚴(yán)謹(jǐn);
◆ 學(xué)員學(xué)會(huì)使用《課程設(shè)計(jì)工作表》,設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)恰當(dāng)且利用學(xué)員接受;
◆ 學(xué)員學(xué)會(huì)課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的全流程,使課程做到有效、有用、有趣。
課程特色:
1、“平民化”的模型。拒絕“高大上”但“不說(shuō)人話(huà)”的晦澀理論,引用諸多經(jīng)典模型并加以“平民化”,更利于學(xué)員消化吸收;
2、“趁手”的工具。提供多種課程開(kāi)發(fā)工具,循序漸進(jìn),且不臃腫、不羅嗦,突出快設(shè)計(jì)、快開(kāi)發(fā)。
3、有趣的原創(chuàng)理論。設(shè)計(jì)了多處有趣的“理論”,區(qū)別于深沉厚重的經(jīng)典理論,這些原創(chuàng)“理論”更加好記憶,并能隨時(shí)為學(xué)員提供方法論的支持。
課程大綱
導(dǎo)入:什么樣的培訓(xùn)才是好培訓(xùn)?
1、你經(jīng)歷過(guò)的糟糕培訓(xùn)有什么“癥狀”?
2、“健康”課程的標(biāo)準(zhǔn)
培訓(xùn)效果驅(qū)動(dòng)公式
第一部分:?jiǎn)栴}分析
1、給你的課程“把把脈”
場(chǎng)景一:執(zhí)行力為什么差?
場(chǎng)景二:人為什么要感恩?
模型:楊三角模型
2、培訓(xùn)任務(wù)分析六步法
3、學(xué)員分析3Just法則
4、DACUM工作任務(wù)分析法+案例
5、“黃曉明法則”
6、段落實(shí)戰(zhàn)練習(xí):利用工具編寫(xiě)《課程需求分析表》
第二部分:結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
1、錯(cuò)誤的教學(xué)目標(biāo)
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫(xiě)ABCD法+案例
練習(xí):利用ABCD法撰寫(xiě)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)
3、金字塔原理
4、三種典型課程結(jié)構(gòu):流程型、要素型、認(rèn)知圈
5、段落實(shí)戰(zhàn)練習(xí):利用思維導(dǎo)圖,畫(huà)出課程三級(jí)大綱
第三部分:教學(xué)內(nèi)容
1、經(jīng)驗(yàn)萃取的3D模型
2、“大猩猩法則”
3、信息加工模型
4、降低認(rèn)知負(fù)荷的四?!敖祲核帯?br/>知識(shí)結(jié)構(gòu)化
抽象知識(shí)具象化
內(nèi)容可視化
認(rèn)知情感化
5、用SCQA打造好故事
6、段落實(shí)戰(zhàn)練習(xí):用SCQA模式,改寫(xiě)一個(gè)你熟悉的故事
第四部分:教學(xué)策略
1、課程的三個(gè)板塊十個(gè)過(guò)程
2、課程導(dǎo)入的七把武器
3、基于學(xué)員的教學(xué)活動(dòng)+案例
4、基于內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)
5、基于參與度的教學(xué)活動(dòng)
6、工具介紹:課程設(shè)計(jì)工作表
7、段落實(shí)戰(zhàn)練習(xí):用《課程設(shè)計(jì)工作表》設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)
第五部分:能力轉(zhuǎn)化
1、落地失敗的因素有哪些?
2、有哪些方法可以實(shí)現(xiàn)軟著陸?
員工層面
管理者層面
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