2021新形勢(shì)下高效培訓(xùn)體系搭建的核心工具與實(shí)操演練

課程背景：

后疫情時(shí)代，我們?cè)俅位仡櫺滦蝿?shì)下培訓(xùn)體系建設(shè)：正如當(dāng)下的疫情，曾經(jīng)的互聯(lián)網(wǎng)顛覆之火幾乎燎原，各個(gè)領(lǐng)域都被震蕩，我們的培訓(xùn)也未能幸免。曾經(jīng)經(jīng)典的能力素質(zhì)模型、ADDIE等，逐個(gè)被拉上挑戰(zhàn)臺(tái)，接受“互聯(lián)網(wǎng)思維”的批判。而折磨了好幾代培訓(xùn)管理者“永遠(yuǎn)做不完，也要做下去”的培訓(xùn)體系更是受到抨擊，“體系無(wú)用論”甚至成了某些培訓(xùn)人自我解脫的免死令牌。

某業(yè)界大咖直言：與其我們“勞民傷財(cái)”做培訓(xùn)體系，不如專注于能看得見(jiàn)的戰(zhàn)略發(fā)展、環(huán)境挑戰(zhàn)和業(yè)務(wù)問(wèn)題去尋找培訓(xùn)可以發(fā)揮價(jià)值的領(lǐng)域，更加扎實(shí)地設(shè)計(jì)并運(yùn)營(yíng)一些學(xué)習(xí)項(xiàng)目，提升培訓(xùn)影響力。我們要說(shuō)的是既要“仰望星空”，也要“腳踏實(shí)地”，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，選擇兩只腳正常的走路，才能一步一個(gè)腳印，即使在艱難中也能前行。

本課程旨在為企業(yè)內(nèi)部負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與培訓(xùn)管理工作的學(xué)員如何通過(guò)核心工具，構(gòu)建卓越有效的培訓(xùn)體系提升工作成效。

課程集李乾老師在數(shù)家不同行業(yè)500強(qiáng)企業(yè)一線的培訓(xùn)與管理經(jīng)驗(yàn)，全部干貨分享，不高談闊論，不故弄玄虛，聚焦案例工具，實(shí)用實(shí)效。在單位時(shí)間內(nèi)最大化的呈現(xiàn)課程價(jià)值，敏捷迅速實(shí)現(xiàn)學(xué)員遷移轉(zhuǎn)化。

課程收益：

● 工具輔導(dǎo)：20+工具實(shí)操輔導(dǎo)，提供高效培訓(xùn)體系搭建路徑，咨詢式輔導(dǎo)受訓(xùn)企業(yè)HR團(tuán)隊(duì)塑造精品可復(fù)制的培訓(xùn)體系

● 案例干貨：20+案例導(dǎo)入，不僅對(duì)國(guó)內(nèi)外標(biāo)桿企業(yè)經(jīng)典案例深入剖析，還對(duì)?？低暤戎髽I(yè)當(dāng)下案例深度解讀，并即時(shí)關(guān)注案例發(fā)展，變分析邊復(fù)盤，提供與輔導(dǎo)可實(shí)際落地的操作方法

● 咨詢式賦能：分析新形勢(shì)下受訓(xùn)企業(yè)培訓(xùn)工作的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)員實(shí)際情況，模擬現(xiàn)實(shí)工作情境，現(xiàn)場(chǎng)咨詢式輔導(dǎo)答疑：案例分析，技能指導(dǎo)，切實(shí)解決培訓(xùn)體系構(gòu)建工作中經(jīng)常遇到的問(wèn)題難題，為企業(yè)建立和優(yōu)化高效運(yùn)作的培訓(xùn)體系提供了具體的指導(dǎo)建議

● 核心收益：繪制培訓(xùn)體系建設(shè)的關(guān)鍵工具，關(guān)聯(lián)實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用場(chǎng)景實(shí)現(xiàn)優(yōu)化；賦能企業(yè)HR團(tuán)隊(duì)更有效的制定和優(yōu)化培訓(xùn)目標(biāo)與計(jì)劃

課程特色：

結(jié)構(gòu)化：課程模塊化設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，各模塊可以通過(guò)不同組合方式滿足不同學(xué)員需求

定制化：可在需求調(diào)研后，進(jìn)行定制化課程設(shè)計(jì)，確保課程內(nèi)容、授課方式更貼近企業(yè)

行動(dòng)化：課程氣氛輕松，親和力強(qiáng)，激發(fā)熱情，善于用工具及行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)學(xué)員落地實(shí)踐

實(shí)戰(zhàn)性：25年管理和研究、咨詢、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)實(shí)在在地教給學(xué)員應(yīng)該做什么和如何做

實(shí)效性：多個(gè)成功企業(yè)真實(shí)案例在課堂上與學(xué)員分享，加深學(xué)員對(duì)課題的認(rèn)識(shí)和理解

實(shí)用性：多種企業(yè)管理的理念方法和實(shí)用工具模板傳授給學(xué)員，擠掉水分，只供干貨

課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：企業(yè)、事業(yè)單位、政府部門、企業(yè)大學(xué)及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)管理者（培訓(xùn)總監(jiān)、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)主管、培訓(xùn)專員）、組織學(xué)習(xí)與發(fā)展人員、教學(xué)教務(wù)人員、人力資源管理者以及其他與培訓(xùn)業(yè)務(wù)相關(guān)的人員

課程方式：案例分享+工具解讀+講師答疑+實(shí)操賦能

課程特色：

結(jié)構(gòu)化：課程模塊化設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，各模塊可以通過(guò)不同組合方式滿足不同學(xué)員需求

定制化：可在需求調(diào)研后，進(jìn)行定制化課程設(shè)計(jì)，確保課程內(nèi)容、授課方式更貼近企業(yè)

行動(dòng)化：課程氣氛輕松，親和力強(qiáng)，激發(fā)熱情，善于用工具及行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)學(xué)員落地實(shí)踐

實(shí)戰(zhàn)性：25年管理和研究、咨詢、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)實(shí)在在地教給學(xué)員應(yīng)該做什么和如何做

實(shí)效性：多個(gè)成功企業(yè)真實(shí)案例在課堂上與學(xué)員分享，加深學(xué)員對(duì)課題的認(rèn)識(shí)和理解

實(shí)用性：多種企業(yè)管理的理念方法和實(shí)用工具模板傳授給學(xué)員，擠掉水分，只供干貨

課程大綱

第一講：培訓(xùn)體系總覽——全景工具圖

一、新形勢(shì)下對(duì)培訓(xùn)的沖擊——2021年培訓(xùn)體系建設(shè)趨勢(shì)洞察與思考

1. 實(shí)務(wù)研究：華為、?？低暤戎髽I(yè)大學(xué)的變革洞察與思考

2. 對(duì)話未來(lái)：如何真正升級(jí)新一代企業(yè)大學(xué)

3. 重新定義：頂層規(guī)劃到實(shí)效成果業(yè)務(wù)發(fā)展（案例解讀）

4. 進(jìn)化演變：內(nèi)生型與外向市場(chǎng)社會(huì)型互動(dòng)共生（前瞻思考）

工具：培訓(xùn)管理者商業(yè)模式畫布

二、培訓(xùn)體系全景圖與價(jià)值主張

工具：5Y思考與培訓(xùn)體系殿堂模型

工具：受訓(xùn)企業(yè)培訓(xùn)體系現(xiàn)狀診斷掃描器

1. 培訓(xùn)體系價(jià)值主張之有效解決業(yè)務(wù)難題

工具：績(jī)效改進(jìn)（HPI）模型--RAPID3（版權(quán)）

工具：業(yè)務(wù)創(chuàng)新工具（部分工具源自《左圓右方-創(chuàng)新思維與能力訓(xùn)練》版權(quán)內(nèi)化）

案例：培訓(xùn)體系價(jià)值主張——解決業(yè)務(wù)難題典型案例與場(chǎng)景解析

2. 培訓(xùn)體系價(jià)值主張之加速人才發(fā)展

工具：人才培養(yǎng)矩陣模型

工具：員工任職資格體系

工具：IDP個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

案例：500強(qiáng)前沿企業(yè)課程體系/人才培養(yǎng)體系/內(nèi)部PK機(jī)制

案例：GE克勞頓學(xué)院/海爾大學(xué)/萬(wàn)達(dá)學(xué)院/海康威視/吉利控股的學(xué)習(xí)理念

三、高效培訓(xùn)體系的優(yōu)化路徑分析

工具：優(yōu)化雙路徑——體系先行與單點(diǎn)突破

案例：國(guó)內(nèi)知名企業(yè)培訓(xùn)體系優(yōu)化的路徑分析

第二講：新形勢(shì)下培訓(xùn)體系搭建之培訓(xùn)需求分析

一、培訓(xùn)需求矩陣分析核心工具

工具：培訓(xùn)需求矩陣分析系列工具

1. 個(gè)人績(jī)效達(dá)成工具

2. 職業(yè)生涯發(fā)展工具

3. 必贏戰(zhàn)役落地工具

4. 新興業(yè)務(wù)孵化工具

5. 企業(yè)文化融合工具

6. 人才梯隊(duì)建設(shè)工具

7. 組織智慧沉淀（經(jīng)驗(yàn)萃?。┕ぞ撸ā秿徫唤?jīng)驗(yàn)內(nèi)化》版權(quán)）

工具：培訓(xùn)需求分析5大方法模型

工具：培訓(xùn)項(xiàng)目體系一覽圖

案例：三星集團(tuán)/中糧/騰訊/?？低?美團(tuán)培訓(xùn)項(xiàng)目體系解析

二、工具應(yīng)用練習(xí)

工具：學(xué)習(xí)項(xiàng)目臺(tái)歷

第三講：新形勢(shì)下培訓(xùn)體系構(gòu)建之課程體系構(gòu)建

一、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)好課程的有效工具

工具：精品項(xiàng)目設(shè)計(jì)

工具：學(xué)習(xí)地圖設(shè)計(jì)

工具：教學(xué)設(shè)計(jì)工具

案例：ADDIE模型與五星教學(xué)法在企業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用

二、學(xué)習(xí)地圖敏捷共創(chuàng)工具

工具：學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建模型

工具：引導(dǎo)式學(xué)習(xí)地圖的四維十步法

案例：關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建具體步驟（梳理工作任務(wù)—分析典型任務(wù)-構(gòu)建能力模型）

三、與業(yè)務(wù)節(jié)奏共舞的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)模型

工具：精品學(xué)習(xí)項(xiàng)目核心四要素

工具：學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的九宮格工具

案例：引導(dǎo)技術(shù)在混合式學(xué)習(xí)項(xiàng)目中的應(yīng)用實(shí)踐

案例：?？低晫W(xué)習(xí)項(xiàng)目的產(chǎn)品思維最佳實(shí)踐

案例：某知名企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目“快準(zhǔn)穩(wěn)狠”設(shè)計(jì)方案

四、課程體系的診斷工具與行動(dòng)改善計(jì)劃

工具：羅斯韋爾的教學(xué)設(shè)計(jì)十大流程

工具：課程體系數(shù)據(jù)分析——課程體系核心指標(biāo)及說(shuō)明

案例：課程行動(dòng)學(xué)習(xí)與用戶共創(chuàng)方案

第四講：新形勢(shì)下培訓(xùn)體系構(gòu)建之師資體系構(gòu)建

一、聚焦四支師資隊(duì)伍建設(shè)

工具：內(nèi)部講師的商業(yè)價(jià)值畫布

工具：師資隊(duì)伍建設(shè)的結(jié)構(gòu)模型

案例：某知名企業(yè)的“學(xué)習(xí)大講堂”

二、講師體系的診斷工具與行動(dòng)改善計(jì)劃

工具：講師體系數(shù)據(jù)分析——講師體系核心指標(biāo)及說(shuō)明

工具：內(nèi)部師資建設(shè)的關(guān)鍵事件模型

案例：某知名企業(yè)師資隊(duì)伍“選用育留”最佳實(shí)踐

第五講：培訓(xùn)效果的評(píng)估工具

一、培訓(xùn)體系考核的三個(gè)層面

工具：培訓(xùn)體系考核的三層面模型

工具：培訓(xùn)效果考核的衡量指標(biāo)

工具：培訓(xùn)效果評(píng)估的SPACE模型

二、培訓(xùn)全流程管控體系建立的核心工具

工具：新形勢(shì)下柯氏評(píng)估模型的四級(jí)指標(biāo)

工具：培訓(xùn)全流程關(guān)鍵點(diǎn)與衡量指標(biāo)

案例：指標(biāo)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)——如何制定業(yè)務(wù)部門培訓(xùn)完成情況的全流程考核

三、各業(yè)務(wù)單元培訓(xùn)體系引導(dǎo)與優(yōu)化工具

工具：企業(yè)學(xué)習(xí)的3S升級(jí)模型

工具：學(xué)習(xí)生態(tài)圈的開(kāi)放打造路徑圖

案例：某知名企業(yè)課程體系、講師體系、運(yùn)營(yíng)體系三輪驅(qū)動(dòng)共創(chuàng)方案

第六講：新形勢(shì)下培訓(xùn)體系構(gòu)建之實(shí)戰(zhàn)演練——工具大練兵

1. 實(shí)戰(zhàn)案例演練：A企業(yè)培訓(xùn)體系現(xiàn)狀及遇到的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

2. 依據(jù)演練案例，設(shè)計(jì)A企業(yè)在新形勢(shì)下培訓(xùn)體系構(gòu)建完整方案

3. 講師點(diǎn)評(píng)及答疑

回顧與總結(jié)：

——課后會(huì)有全套培訓(xùn)體系構(gòu)建管理工具（咨詢公司版權(quán)內(nèi)化）贈(zèng)送給學(xué)員——