主講老師: | 楊素珍 | |
課時(shí)安排: | 2天,6小時(shí)/天 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 企業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建離不開一套與業(yè)務(wù)緊密關(guān)聯(lián)的內(nèi)部課程、一支專業(yè)的內(nèi)部師資隊(duì)伍。而企業(yè)內(nèi)部的課程開發(fā)與師資隊(duì)伍建設(shè)最好的實(shí)現(xiàn)方式就是:以經(jīng)驗(yàn)型人才為對(duì)象、提煉崗位經(jīng)驗(yàn)成標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)部傳承轉(zhuǎn)化為過程、優(yōu)化體系-提升績(jī)效為目的。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2022-11-15 18:44 |
課程背景:
企業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建離不開一套與業(yè)務(wù)緊密關(guān)聯(lián)的內(nèi)部課程、一支專業(yè)的內(nèi)部師資隊(duì)伍。而企業(yè)內(nèi)部的課程開發(fā)與師資隊(duì)伍建設(shè)最好的實(shí)現(xiàn)方式就是:以經(jīng)驗(yàn)型人才為對(duì)象、提煉崗位經(jīng)驗(yàn)成標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)部傳承轉(zhuǎn)化為過程、優(yōu)化體系-提升績(jī)效為目的。
人才的培育和訓(xùn)練是企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急,但傳統(tǒng)的“走出去”或“請(qǐng)進(jìn)來”的培訓(xùn)方式要么“水土不服”,要么“基因不對(duì)”。
如何將組織既有崗位專業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、梳理、沉淀、升華和傳播,創(chuàng)造“每個(gè)人都在教、每個(gè)人都在學(xué)、人人皆需為師、人人皆能為師”的內(nèi)部機(jī)制與氛圍是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資。
本課程與傳統(tǒng)TTT課程的區(qū)別:
1、本次課程彌補(bǔ)了傳統(tǒng)《TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)》重演繹輕內(nèi)容的弊端,強(qiáng)調(diào):
“先有內(nèi)容,后有呈現(xiàn)”
2、以“培訓(xùn)課程為中心”,先幫助員工梳理自己的崗位經(jīng)驗(yàn),變成課程,確保:
“有東西可講”然后再教他:“怎么講”(業(yè)界俗稱“后TTT時(shí)代”);
3、規(guī)避了過去在培養(yǎng)內(nèi)部培訓(xùn)師時(shí)的“市場(chǎng)化傾向”:銀行不是為了培養(yǎng)可以走穴的“市場(chǎng)化通用類講師”;而是成為貼近實(shí)際業(yè)務(wù)需求的實(shí)戰(zhàn)化兼職培訓(xùn)師,降低人才培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)。
4、強(qiáng)調(diào)以任務(wù)為導(dǎo)向,對(duì)績(jī)效負(fù)責(zé)。降低培養(yǎng)難度(只需掌握本崗位所授課程相應(yīng)的方法與技巧即可)。
我們回歸培訓(xùn)本源,更加符合企業(yè)績(jī)效的要求,更加符合成人學(xué)習(xí)特征,從而使我們?cè)趶氖挛幕砟顐鞒?、技能技術(shù)傳播與知識(shí)信息傳遞的工作中更有效果。
課程時(shí)間:
2天標(biāo)準(zhǔn)版(讓所有參訓(xùn)學(xué)員“有課+能講”)
課程大綱:
時(shí)間安排 | 第1天上午 | 教學(xué)方式 (主要) | 講解+活動(dòng)+案例+討論+視頻 |
課程主題 | 出發(fā):概念篇 隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化:設(shè)計(jì)篇01 | 階段性成果 | 《課程規(guī)劃藍(lán)圖》(初稿) |
階段成果示范01-《課程規(guī)劃藍(lán)圖》 |
出發(fā):概念篇
0-組建學(xué)習(xí)小組
0-建立學(xué)習(xí)文化
概念篇01:培訓(xùn)
1.1-培訓(xùn)的定義
1.2-培訓(xùn)的意義
1.3-培訓(xùn)的趨勢(shì)
概念篇02:培訓(xùn)師
2.1-培訓(xùn)師的角色
2.2-培訓(xùn)師的任務(wù)
概念篇03:內(nèi)部課程
3.1-內(nèi)部課程開發(fā)導(dǎo)向
3.2-內(nèi)部課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)
時(shí)間安排 | 第1天下午 | 教學(xué)方式 (主要) | 講解+示范+練習(xí)+輔導(dǎo) |
課程主題 | 隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化: 設(shè)計(jì)篇02:萃取課程內(nèi)容 設(shè)計(jì)篇03:優(yōu)化課程結(jié)構(gòu) 顯性成果標(biāo)準(zhǔn)化: 開發(fā)篇01:PPT演示文稿 | 階段性成果 | 《課程結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖》(初稿) 《PPT演示文稿》(模板) |
階段成果示范02-《課程結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖》 |
第一階段:隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化
設(shè)計(jì)篇01:確定課程定位
1.1-以任務(wù)為導(dǎo)向-擬定課程題目
1.2-以問題為線索-分析組織需求
1.3-以對(duì)象為主體-分析學(xué)員需求
1.4-以結(jié)果為目的-設(shè)定教學(xué)目標(biāo)
設(shè)計(jì)篇02:萃取課程內(nèi)容
2.1-內(nèi)容來源
2.2-內(nèi)容要求
來源:淘寶大學(xué)電商基礎(chǔ)課程開發(fā)項(xiàng)目(保密需要,有刪減和調(diào)整) |
2.3-萃取工具
設(shè)計(jì)篇03:設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)
3.1-確定基本結(jié)構(gòu)
3.2-優(yōu)化課程邏輯
第二階段:顯性成果標(biāo)準(zhǔn)化
開發(fā)篇01:演示文稿轉(zhuǎn)換
1.1-課件編制原則
1.2-課程轉(zhuǎn)換流程
時(shí)間安排 | 第2天上午 | 教學(xué)方式 (主要) | 講解+示范+練習(xí)+輔導(dǎo) |
課程主題 | 顯性成果標(biāo)準(zhǔn)化: 開發(fā)篇02:匹配教學(xué)策略 | 階段性成果 | 教學(xué)流程與教學(xué)策略(方法) |
開發(fā)篇02:匹配教學(xué)策略
2.1-學(xué)習(xí)導(dǎo)入
階段成果示范03-《PPT演示文稿》(含教學(xué)策略) |
-激發(fā)動(dòng)機(jī)
-建立信任
-引入主題
2.2-學(xué)習(xí)組織
-講解陳述
-展示示范
-練習(xí)演練
-總結(jié)輔導(dǎo)
2.3-學(xué)習(xí)遷移
來源:例外服飾-店長(zhǎng)系列課程開發(fā)項(xiàng)目(保密需要,有刪減和調(diào)整) |
-要點(diǎn)回顧
-目標(biāo)檢核
-行動(dòng)促進(jìn)
時(shí)間安排 | 第2天下午 | 教學(xué)方式 (主要) | 講解+示范+練習(xí)+輔導(dǎo) |
課程主題 | 標(biāo)準(zhǔn)課程生動(dòng)化: 呈現(xiàn)篇01:調(diào)整狀態(tài) 呈現(xiàn)篇02:梳理結(jié)構(gòu) 呈現(xiàn)篇03:運(yùn)用儀態(tài) 呈現(xiàn)篇04:強(qiáng)化演繹 | 階段性成果 | 《培訓(xùn)師呈現(xiàn)基本要素標(biāo)準(zhǔn)》 |
1.3運(yùn)用儀態(tài)要素05:形象-良好要素06:姿態(tài)-合理要素07:聲音-悅耳要素08:表情-適當(dāng)1.4強(qiáng)化演繹要素09:觀點(diǎn)-新穎要素10:表達(dá)-生動(dòng)要素11:互動(dòng)-自然要素12:控場(chǎng)-巧妙 |
第三階段:標(biāo)準(zhǔn)課程生動(dòng)化
呈現(xiàn)篇01:調(diào)整狀態(tài)
要素01:緩解-緊張情緒
呈現(xiàn)篇02:梳理結(jié)構(gòu)
要素02:開場(chǎng)-引人入勝
要素03:主體-邏輯清晰
要素04:結(jié)尾-意猶未盡
時(shí)間安排 | 第2天下午 | 教學(xué)方式 (主要) | 評(píng)審+輔導(dǎo) |
課程主題 | 評(píng)審:成果篇 上臺(tái)試講評(píng)審 | 階段性成果 | 師資評(píng)審 |
評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)示范:課程內(nèi)容+演繹方式 |
評(píng)審:成果篇
1.1-師資評(píng)審
-課程內(nèi)容質(zhì)量
-狀態(tài)的評(píng)審
-結(jié)構(gòu)的評(píng)審
-儀態(tài)的評(píng)審
-演繹的評(píng)審
1.2-合格標(biāo)準(zhǔn)
京公網(wǎng)安備 11011502001314號(hào)