| 主講老師： | 楊泰亮 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 領(lǐng)導(dǎo)力是一種影響他人并共同實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的能力。它涵蓋了對(duì)未來的洞察力、團(tuán)隊(duì)凝聚力、決策能力和戰(zhàn)略規(guī)劃等要素。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的潛力，營(yíng)造積極向上的工作氛圍，并在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持冷靜和堅(jiān)定。領(lǐng)導(dǎo)力不僅體現(xiàn)在個(gè)人魅力上，更在于能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同面對(duì)困難，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，推動(dòng)組織不斷向前發(fā)展。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-05-31 12:21 |
【課程背景】
中國企業(yè)經(jīng)過改革開放40年左右市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)，成功渡過初創(chuàng)和成長(zhǎng)期，目前企業(yè)環(huán)境處于發(fā)展創(chuàng)新窗口期。
企業(yè)管理核心團(tuán)隊(duì)提拔培養(yǎng)由生產(chǎn)廠長(zhǎng)到 “業(yè)務(wù)帶頭人”為先的階段，進(jìn)入到由人力資源管理為核心的當(dāng)代企業(yè)管理階段。
一批批有專業(yè)技能和培養(yǎng)潛質(zhì)的人才
走向了管理崗位，崗位適配性與企業(yè)
發(fā)展需求的專業(yè)化、系統(tǒng)化管理人才
愈發(fā)不均衡、不充分；對(duì)于具備職業(yè)
經(jīng)理人素養(yǎng)的人才需求，在企業(yè)運(yùn)營(yíng)
過程中，大大小小事件上逐一凸顯。
【課程收益】
系統(tǒng)性提升職業(yè)經(jīng)理人領(lǐng)導(dǎo)力素養(yǎng)，筑牢企業(yè)提質(zhì)增效中堅(jiān)力量。
【課程特色】
生產(chǎn)、銷售、服務(wù)，不同企業(yè)類型對(duì)管理者能力方向要求差別巨大；
國企、外企、合資、私企，不同企業(yè)性質(zhì)對(duì)管理素養(yǎng)要求差別巨大；
創(chuàng)業(yè)、發(fā)展、成長(zhǎng)、成熟，不同企業(yè)階段對(duì)管理格局要求差別巨大；
高層、中層、基層；新/老員工，不同領(lǐng)導(dǎo)對(duì)不同員工要有管理差異；
系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，針對(duì)性補(bǔ)足短板，面對(duì)不同情境管理者都能有道有術(shù)！
全程互動(dòng)，情景模擬，角色扮演，學(xué)員參與，現(xiàn)問現(xiàn)答，模型導(dǎo)入！
【課程對(duì)象】
中層管理/基層管理/儲(chǔ)備干部/優(yōu)秀員工
【課程時(shí)長(zhǎng)】
兩天（6小時(shí)/天）
【課程大綱】
一、職業(yè)經(jīng)理人角色認(rèn)知――管理意識(shí)升維
1、角色情境扮演
1）以小組為單位，全程模擬扮演一個(gè)部門的運(yùn)營(yíng)工作實(shí)務(wù)
2）部門優(yōu)秀員工到管理者的角色轉(zhuǎn)變
小組互動(dòng)：管理者自畫像
2、管理者角色認(rèn)知
1）部門優(yōu)秀員工到管理者的角色轉(zhuǎn)變
2）隨時(shí)能角色轉(zhuǎn)換的多面手管理者
3）常見的角色定位誤區(qū)
? 業(yè)務(wù)的帶頭人
? 佛系的萬金油
? 矛盾的傳話筒
? 向上爬的鉆營(yíng)者
3、管理者自我生涯管理
4、管理員工生涯能力與實(shí)務(wù)——為什么對(duì)“關(guān)系戶“員工越”狠“越好
二、人力資源管理認(rèn)知――做人力資源部角色的班長(zhǎng)
1、“選”“育”“留”第一責(zé)任人的工作范疇
案例分析：新員工伽羅的迷惑
2、帶頭沖鋒的班長(zhǎng)+團(tuán)隊(duì)搭建的班長(zhǎng)
3、給上級(jí)出選擇題、判斷題，拒絕疑問題！
4、開好班會(huì)、例會(huì)與個(gè)別談話的意義與技巧
三、招聘與配置聯(lián)動(dòng)――做一個(gè)火眼金睛的武裝部長(zhǎng)
1、部門工作分析與配置實(shí)務(wù)
案例分析：愛八卦的孫尚香
2、科學(xué)招聘與面試==提高留存率
3、職業(yè)規(guī)劃與輔導(dǎo)==提高團(tuán)隊(duì)績(jī)效
四、培訓(xùn)與開發(fā)——做一個(gè)貼心的指導(dǎo)員
1、員工成長(zhǎng)中的煩惱破局
2、培訓(xùn)不僅僅是集中學(xué)習(xí)
案例分析：各自為政的安琪拉
3、如何做好一個(gè)會(huì)激勵(lì)、暖人心的指導(dǎo)員
案例分析：伽羅的小失誤
4、體系管理與員工個(gè)性化管理
1）制度管理的基本原則
2）人性管理的技巧原則
3）DISC職業(yè)性格管理
五、HRBP——做一個(gè)沖鋒陷陣的連長(zhǎng)
1、業(yè)務(wù)與管理并存的關(guān)鍵性管理技巧
1）PDCA流程管理
2）SMART目標(biāo)管理
3）時(shí)間管理四象限
4）情緒管理
5）危機(jī)管理
2、德才兼?zhèn)洹戏?、合?guī)、合理
六、落地跟蹤
1、落地作業(yè)——現(xiàn)場(chǎng)答疑、作業(yè)布置、跟蹤指導(dǎo)
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