| 主講老師： | 張笑霏 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 職業(yè)技能是勞動(dòng)者在特定職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)所必備的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力的總和。它不僅涵蓋了專業(yè)技術(shù)的掌握與運(yùn)用，還包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)、創(chuàng)新思維等綜合能力。在當(dāng)今日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，職業(yè)技能的提升顯得尤為重要。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，勞動(dòng)者可以不斷增強(qiáng)自身的職業(yè)技能，提升工作效率和質(zhì)量，進(jìn)而在職場(chǎng)中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。同時(shí)，職業(yè)技能的提升也有助于推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-03-29 15:50 |
【課程背景】
有了干貨的內(nèi)容，不等于有了一個(gè)引人入勝的課堂，很多“資深”的培訓(xùn)師，雖然已經(jīng)能夠自如流暢純熟地講課，但卻無(wú)法觸動(dòng)學(xué)員，無(wú)法緊密聯(lián)系學(xué)員實(shí)際，常常面臨以下困境：
? 自己講的嗨，學(xué)員卻在神游，講了一會(huì)就開始看手機(jī)
? 學(xué)員到底聽懂了沒(méi)，心中沒(méi)底，問(wèn)他們，好像也沒(méi)什么反應(yīng)
? 自己很認(rèn)同的道理，講的口干舌燥，苦口婆心，學(xué)員卻不以為然
? 課堂設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)員覺(jué)得索然無(wú)味，沒(méi)有太大的意愿參與
? 即使課上有感動(dòng)，學(xué)員回去很可能是一動(dòng)不動(dòng)
本課程將為具備一定經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)師針對(duì)行業(yè)最新的培訓(xùn)方法，理論，模型及工具，系統(tǒng)全面地進(jìn)行升級(jí)迭代，幫助培訓(xùn)師重燃培訓(xùn)熱情，真正以學(xué)員的自我發(fā)現(xiàn)和自我成長(zhǎng)為中心，確保培訓(xùn)對(duì)每個(gè)學(xué)員產(chǎn)生個(gè)性化的影響，激發(fā)學(xué)員改變行為的決心。
【課程收益】
? 對(duì)自己的講課風(fēng)格做自我反思，找到自己的改進(jìn)方向
? 轉(zhuǎn)變講授和灌輸?shù)挠^念，樹立新的培訓(xùn)觀念：在培訓(xùn)中啟發(fā)學(xué)員，發(fā)揮學(xué)員自身的學(xué)習(xí)資源
? 變灌輸教學(xué)為互動(dòng)，引導(dǎo)，啟發(fā)式教學(xué)，增加學(xué)員的興趣，參與，思考及實(shí)際運(yùn)用
? 運(yùn)用不同的授課方法及授課技巧，讓課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，清晰化，生動(dòng)化
? 在課堂上從培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)，使學(xué)員產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，享受學(xué)習(xí)過(guò)程，產(chǎn)生學(xué)習(xí)收獲
? 激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)員學(xué)完就用的培訓(xùn)效果
【課程特色】
有理論：既有經(jīng)久不衰的經(jīng)典培訓(xùn)方法又有最前沿的培訓(xùn)理論及模型，包括經(jīng)典的培訓(xùn)開場(chǎng)，培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，培訓(xùn)邏輯，主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的不同方式，以及引導(dǎo)技術(shù)及最新的翻轉(zhuǎn)課堂授課模型等
有結(jié)構(gòu)：系統(tǒng)講授了訓(xùn)前，訓(xùn)中，訓(xùn)后的所有授課方法，互動(dòng)教學(xué)，適用的模型及工具，邏輯清晰，體系完整。
易上手：介紹了多種教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，好學(xué)好用，學(xué)完就用
重實(shí)戰(zhàn)：本課程講述的全部理論，方法，模型及工具均經(jīng)過(guò)講師的親身實(shí)踐，有方法技巧，也有應(yīng)用場(chǎng)景建議。課堂上將帶領(lǐng)學(xué)員完成10+以上的不同內(nèi)容的試講及課程設(shè)計(jì)等現(xiàn)場(chǎng)演練活動(dòng)。
【課程對(duì)象】需要進(jìn)行培訓(xùn)的相關(guān)人員
【課程時(shí)間】1-3天
【課程大綱】
第一篇：培訓(xùn)者的思考
1.企業(yè)培訓(xùn)的理念
? 堅(jiān)持業(yè)務(wù)為導(dǎo)向
? 遵循成人學(xué)習(xí)原理模型
? 激發(fā)群體智慧
2.培訓(xùn)師的角色
3.成功培訓(xùn)的要素
小組研討：培訓(xùn)目前的優(yōu)勢(shì)和不足
第二篇：如何打造精彩開場(chǎng)
1.A-吸引注意力
提問(wèn)，故事，數(shù)字游戲，視頻，數(shù)據(jù)，想通文字六大方式，打造精彩開場(chǎng)
2.L-連結(jié)
? 講師與學(xué)員的連結(jié)
? 新知與舊知的連結(jié)
? 學(xué)員與學(xué)員的連結(jié)
3.P-無(wú)問(wèn)題不培訓(xùn)
? 什么是學(xué)員的痛點(diǎn)
4.O-培訓(xùn)目標(biāo)
5.P-培訓(xùn)日程及要求
6.E-培訓(xùn)評(píng)估及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)
小組演練：呈現(xiàn)一個(gè)精彩的培訓(xùn)開場(chǎng)
第三篇：結(jié)構(gòu)化進(jìn)行內(nèi)容呈現(xiàn)
1.常用的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)
? WWH結(jié)構(gòu)
? 順序結(jié)構(gòu)
? 并列結(jié)構(gòu)
? PAM結(jié)構(gòu)
小組練習(xí)：每組挑選一個(gè)主題，設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，展示討論成果
2.學(xué)習(xí)要點(diǎn)拆分原則
? MECE原則
觀看視頻，進(jìn)行提煉和總結(jié)
? 無(wú)重復(fù)，無(wú)遺漏，同類型，“三“原則
小組練習(xí): 根據(jù)小組練習(xí)1的成果用MECE原則
3.學(xué)習(xí)要點(diǎn)培訓(xùn)步驟
? 講解知識(shí)
? 檢查理解
? 練習(xí)運(yùn)用
? 展開分享
小組練習(xí): 按照學(xué)習(xí)要點(diǎn)培訓(xùn)步驟2名學(xué)員進(jìn)行10分鐘試講
4.理性感性相結(jié)合
? 呈現(xiàn)觀點(diǎn)
? 展示邏輯/數(shù)據(jù)
? 舉例/故事
? 經(jīng)驗(yàn)分享
小組練習(xí): 小組展示如何使用理性感性相結(jié)合
第四篇：不一樣的互動(dòng)式培訓(xùn)技術(shù)
1.學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率的關(guān)鍵因素
? 主動(dòng)學(xué)習(xí)&被動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)內(nèi)容留存率的影響
2.從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的十個(gè)教學(xué)方法介紹及運(yùn)用
? 個(gè)人自學(xué)
? 講師講授
? 視頻教學(xué)
? 學(xué)員發(fā)言
? 小組討論
? 自我測(cè)評(píng)
? 角色扮演
? 案例分析
? 學(xué)員練習(xí)
? 學(xué)員講授
3.教學(xué)活動(dòng)心電圖
4.內(nèi)容之間的“起承轉(zhuǎn)合“
小組演練：以時(shí)間管理為主題選擇不同的教學(xué)方式進(jìn)行15分鐘的課程設(shè)計(jì)
第五篇：引導(dǎo)技術(shù)
1.“引導(dǎo)”及引導(dǎo)模型的介紹
2.引導(dǎo)工具介紹：
? 聚焦式會(huì)話
? 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法
? 世界咖啡
? 魚缸會(huì)議
? 群策群力
? 欣賞式探尋
? 未來(lái)探索
? 開放空間
? 企業(yè)劇場(chǎng)
? 頭腦風(fēng)暴
3.培訓(xùn)師與引導(dǎo)者的區(qū)別
小組研討：相關(guān)培訓(xùn)主題選擇哪些引導(dǎo)工具？
4.引導(dǎo)技巧：
? 激勵(lì)參與
? 積極聆聽
? 有效提問(wèn)
? 給予反饋
? 澄清總結(jié)
場(chǎng)景演練：選擇一個(gè)培訓(xùn)主題運(yùn)用引導(dǎo)技巧試講10分鐘，學(xué)員講師點(diǎn)評(píng)
第六篇：培訓(xùn)的迭代升級(jí)-翻轉(zhuǎn)課堂
1.什么是翻轉(zhuǎn)課堂？
2.翻轉(zhuǎn)課堂模型：
培訓(xùn)前：知識(shí)傳遞
? 微課制作
? 分享文檔
? 資源下發(fā)
? 學(xué)習(xí)任務(wù)
? 收集問(wèn)題
培訓(xùn)中：吸收內(nèi)化
? 學(xué)習(xí)分享
? 課堂任務(wù)
? 小組協(xié)作
? 成果展示
? 形成新認(rèn)知
培訓(xùn)后：實(shí)踐應(yīng)用
? 成果整理
? 同伴互動(dòng)
? 優(yōu)化方案
? 應(yīng)用分享
? 講師反思
小組研討：哪些培訓(xùn)主題適合運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂？
第七篇：培訓(xùn)結(jié)束及輔助類培訓(xùn)技巧
1.培訓(xùn)結(jié)束目的及步驟
2.輔助類培訓(xùn)技巧：
? 應(yīng)答技巧
? 肢體語(yǔ)言
? 目光接觸
? 聲音要素
第八篇：學(xué)員試講環(huán)節(jié)
1.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)員根據(jù)講師給到的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行15分鐘培訓(xùn)試講
2.點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)：學(xué)員復(fù)盤，其它學(xué)員及講師點(diǎn)評(píng)
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