主講老師: | 田偉華 | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號) | |
課程簡介: | 突破很多智能制造課程不適合當(dāng)下制造業(yè)行業(yè)特點(diǎn),只講理論思想、思維和理念,沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、缺少工具方法的瓶頸,通過燈塔工廠的實(shí)施,揭示案例背后不為人知的客觀規(guī)律。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2023-09-26 15:42 |
【課程背景】
制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主體,是立國之本、興國之器、強(qiáng)國之基。十八世紀(jì)中葉開啟工業(yè)文明以來,世界強(qiáng)國的興衰史和中華民族的奮斗史一再證明,沒有強(qiáng)大的制造業(yè),就沒有國家和民族的強(qiáng)盛。打造具有國際競爭力的制造業(yè),是我國提升綜合國力、保障國家安全、建設(shè)世界強(qiáng)國的必由之路。
基于新的國際環(huán)境,德國率先在本世紀(jì)初提供了工業(yè)4.0的概念,通過互聯(lián)、數(shù)字、智能化的融合、智能工廠的建設(shè),建立全球燈塔工廠并迅速在全世界推廣,使得德國成為第四次工業(yè)革命的先行者。2014年10月10日,中華人民共和國國務(wù)院總理李克強(qiáng)在訪問德國期間和德國總理默克爾,聯(lián)合發(fā)表了《中德合作行動(dòng)綱領(lǐng)》,重點(diǎn)突出了雙方在制造業(yè)就“工業(yè)4.0”計(jì)劃的攜手合作。
借鑒了德國的工業(yè)4.0計(jì)劃,中國在2015年制定了“中國制造2025“ ,成為中國政府實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略第一個(gè)長期行動(dòng)綱領(lǐng)。作為國家戰(zhàn)略,如何將創(chuàng)新作為制造業(yè)的核心,如何高質(zhì)量的開發(fā)和交付各種符合市場需求的產(chǎn)品,如何將信息產(chǎn)業(yè)+先進(jìn)制造業(yè)落實(shí)到企業(yè)本身,形成帶動(dòng)新一輪制造業(yè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力,是我們制造業(yè)企業(yè)目前面臨的重要課題,也是本課程的內(nèi)容所在。
課程引入工業(yè)4.0的發(fā)展和相關(guān)理論,結(jié)合德國全球燈塔智能工廠的經(jīng)驗(yàn),走訪和實(shí)地參觀等模式,了解智能工廠建立背后不為人知的故事,詳細(xì)了解從布局到實(shí)施的細(xì)節(jié)。本課程突破很多智能制造課程不適合當(dāng)下制造業(yè)行業(yè)特點(diǎn),只講理論思想、思維和理念,沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、缺少工具方法的瓶頸,通過燈塔工廠的實(shí)施,揭示案例背后不為人知的客觀規(guī)律。同時(shí)結(jié)合中國制造2025的整體布局,立足于國內(nèi)實(shí)際情況,解決學(xué)員在企業(yè)升級轉(zhuǎn)型的過程中面臨的“看不清、想不到、做不了”的三大難題,使學(xué)員學(xué)之解惑,學(xué)之能用,帶領(lǐng)企業(yè)踏上成功的升級轉(zhuǎn)型之路, 實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值的持續(xù)成長。
【課程收益】
? 了解”工業(yè)4.0“的基本概念和核心體系;
? 了解”中國制造2025“強(qiáng)國之路上,目前的現(xiàn)狀特點(diǎn)和破解之路;
? 詳細(xì)介紹德國燈塔工廠的詳細(xì)特征和典型應(yīng)用場景;
? 掌握智能制造相關(guān)技術(shù)的難點(diǎn)和應(yīng)對方法;
? 掌握企業(yè)升級過程中,智能制造的實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)
? 掌握智能制造之路,將個(gè)人,企業(yè)、國家和行業(yè)趨勢結(jié)合,實(shí)現(xiàn)同步成長;
【課程特色】干貨,沒有廢話;科學(xué),邏輯清晰;實(shí)戰(zhàn),學(xué)之能用;投入,案例精彩
【課程對象】總經(jīng)理、常務(wù)副總經(jīng)理、總經(jīng)理助理、項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人,市場部負(fù)責(zé)人,質(zhì)量負(fù)責(zé)人,研發(fā)部門負(fù)責(zé)人,人力負(fù)責(zé)人,核心生產(chǎn)運(yùn)營人員
【課程時(shí)間】1天(6小時(shí))
【課程大綱】
一、“工業(yè)4.0”的到來
1、什么叫工業(yè)4.0
? 發(fā)展歷史:了解制造業(yè)發(fā)展史
? 主要內(nèi)容:三個(gè)核心
? 發(fā)展趨勢:三個(gè)趨勢引領(lǐng)未來
場景分析,解析各階段特點(diǎn)和代表
2、行業(yè)思考:各層級的困惑
? 行業(yè)篇:當(dāng)下面臨問題,解決方法和過去方法
? 企業(yè)篇:疲憊不堪的當(dāng)下
? 個(gè)人篇:三座大山壓垮一個(gè)優(yōu)秀員工
3、大國思考:行業(yè)深刻解讀
? 德國思考:歐債下的傳統(tǒng)制造強(qiáng)國
? 美國思考:高科技工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)盟
? 中國思考:世界格局巨變,總理的寄托
? 結(jié)尾:中國的長期之路,國家戰(zhàn)略
二、走向智能制造
1、工業(yè)4.0
? 工業(yè)4.0概念
? 三大應(yīng)用
? 常規(guī)應(yīng)用場景分析
? 全球燈塔企業(yè)案例分享
n 德國 汽車制造業(yè)
n 美國 軍工高科技制造業(yè)
2、智能制造特征
? 數(shù)字化工廠
案例分享:典型數(shù)字化工廠結(jié)構(gòu)和分析
? 制造工藝系統(tǒng)化
案例分享:MES的應(yīng)用場景分享
? 高感知體系的建立
案例分享:制造業(yè)設(shè)備的全流程監(jiān)控和智能管理
? 柔性化生產(chǎn)的建立
案例分享:輔助裝配系統(tǒng)的引入
? 如何高效開好一個(gè)早會
全球燈塔工廠場景分析導(dǎo)入
大量案例分析,引入世界最先進(jìn)的制造技術(shù),充分解讀智能制造的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢
三、智能制造實(shí)施
1、實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)解讀
? 管理模式升級
? 大數(shù)據(jù)平臺,以數(shù)據(jù)為依據(jù)
? 全名參與
? 個(gè)人和企業(yè)同步成長
2、數(shù)據(jù)是新型的物料
? 數(shù)字信息化解讀
? 數(shù)據(jù)缺乏的影響
案例分享:中車集團(tuán)內(nèi)部案例分享解密
? 數(shù)字基礎(chǔ)構(gòu)建
3、典型制造業(yè)工廠分析
? 數(shù)字化裝配全體系搭建
? 6大模塊組功能詳細(xì)探究
授課方法:小組討論,深入理解數(shù)字化對制造全過程的提升
4、智能制造三步走
? ”中國制造2025“三步走規(guī)劃
? 企業(yè)和個(gè)人實(shí)施三步走詳解
四、智能制造必有之路
1、當(dāng)前現(xiàn)狀和特點(diǎn)
? 中國當(dāng)下主要特點(diǎn)
? 新形式下,各國相應(yīng)政策和策略
? 國家方向和趨勢
案例分享:歐洲,美國制造業(yè)企業(yè)規(guī)劃
2、制造業(yè)智能制造5層級分析
? 國際到國家
? 行業(yè)到企業(yè)
? 個(gè)人發(fā)展所需
3、卓越企業(yè)成長之路
? 生命周期分布結(jié)構(gòu)
? 企業(yè)升級之路:適者生存
? 引入風(fēng)險(xiǎn)管理,構(gòu)建護(hù)城河
? 把握趨勢,提高行業(yè)認(rèn)知
案例:正反面案例,解讀為什么提出:把握趨勢
4、培訓(xùn)寄語
? 金句收尾
? 學(xué)員共鳴
小結(jié)
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