主講老師: | 李博 | |
課時(shí)安排: | 2天,6小時(shí)/天 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 導(dǎo)師在電商新零售改造,O2O線上線下融合等方向有著獨(dú)到的思維,秉持著所有的市面上的新零售案例都是舊零售的觀點(diǎn)(即出現(xiàn)即陳舊的觀點(diǎn))只能借鑒而非復(fù)制的思路,從0開始幫助傳統(tǒng)企業(yè)從新打造全新的零售體系。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2022-11-15 13:58 |
課程背景:
近年來互聯(lián)網(wǎng)思維,新零售等“網(wǎng)紅式”似的用語,成為了每一個(gè)傳統(tǒng)企業(yè)的必修之課,然而到底什么是新零售,什么是互聯(lián)網(wǎng)思維缺沒有一個(gè)真正的概觀定論,本課程的主旨的“新”在于順勢(shì)下的變化,從一個(gè)新零售玩家的角度告訴學(xué)員何謂新零售。同時(shí)在學(xué)員經(jīng)營(yíng)層面的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中逐漸形成一套以用戶為中心、以效率提升為目的、以降低成本為己任的小而美新零售體系搭建。
導(dǎo)師在電商新零售改造,O2O線上線下融合等方向有著獨(dú)到的思維,秉持著所有的市面上的新零售案例都是舊零售的觀點(diǎn)(即出現(xiàn)即陳舊的觀點(diǎn))只能借鑒而非復(fù)制的思路,從0開始幫助傳統(tǒng)企業(yè)從新打造全新的零售體系。
課程收益
● 學(xué)習(xí)方法:學(xué)習(xí)新零售的理論知識(shí),深入理解新零售出現(xiàn)的原因與機(jī)遇
● 解讀行業(yè):解讀各個(gè)不同行業(yè)在領(lǐng)域中新零售的應(yīng)用領(lǐng)域
● 應(yīng)用場(chǎng)景:學(xué)習(xí)不同場(chǎng)景下的新零售框架搭建與戰(zhàn)略構(gòu)建
● 升級(jí)體系:能夠分析自身產(chǎn)業(yè)問題,改造并升級(jí)企業(yè)的行銷體系
● 案例剖析:通過借鑒行業(yè)成功案例而非盲目抄襲,理解并賦能自身場(chǎng)、貨、人的效率提升
課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天
課程對(duì)象:傳統(tǒng)企業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)產(chǎn)品經(jīng)理,職業(yè)經(jīng)理人,國(guó)企高管等
課程方式:案例分析+理論講授+現(xiàn)場(chǎng)討論
課程結(jié)構(gòu):
行業(yè)現(xiàn)狀:新零售趨勢(shì)——渠道的重要性——互聯(lián)網(wǎng)用戶思維的突破
用戶趨勢(shì):用戶需求——產(chǎn)品的迭代——爆款的打造
技術(shù)迭代:新技術(shù)的運(yùn)用——理論與實(shí)踐結(jié)合——營(yíng)銷的迭代
數(shù)據(jù)分析:數(shù)據(jù)導(dǎo)向結(jié)果——案例發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)
課程大綱
第一講:從新認(rèn)識(shí)新零售
一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新零售到底是什么?
1. 從人、貨、場(chǎng)的全新搭建到原有場(chǎng)景的優(yōu)化
2. “偽”新零售的定義,不要濫用了這個(gè)關(guān)鍵詞
3. “新”順勢(shì)而為下的變化,而非顛覆
4. “零售”萬變不離其宗,還是過去的那點(diǎn)事
二、店鋪客流量問題,改變思維是破局之道
1. 提升客流的道與術(shù)——戰(zhàn)略布局引導(dǎo)戰(zhàn)術(shù)改進(jìn)
2. 引流神器——大數(shù)據(jù)盒子+AI人臉識(shí)別+社群裂變工具
3. 線上與線下的O2O渠道結(jié)合
4. 用戶復(fù)購提升在新零售中的運(yùn)用
三、全渠道數(shù)據(jù)化迭代的重要性
1. 全渠道+大背靠流量時(shí)代的來臨:多種流量渠道加背靠品牌背書
2. 數(shù)字營(yíng)銷在全渠道引流中的重要性:集客+轉(zhuǎn)化
3. 訂單式生產(chǎn)轉(zhuǎn)變成個(gè)性化生產(chǎn):C2B的模式廣泛在應(yīng)用
四、利用互聯(lián)網(wǎng)思維重塑你的產(chǎn)品
1. 用戶思維決定產(chǎn)品思維
1)用戶思維的調(diào)研方式
2)產(chǎn)品思維的落地方案
2. 多重維度聚焦的需求特征,四個(gè)關(guān)鍵詞聚焦需求特征
1)人口特征——適應(yīng)規(guī)則
2)消費(fèi)特征——參考定價(jià)
3)場(chǎng)景特征——復(fù)購傳播
4)心理特征——成交轉(zhuǎn)化
3. 三大要點(diǎn)讓用戶定位更清晰
1)誰?用戶的面貌描述
2)什么?聚焦在一個(gè)痛點(diǎn)而非多個(gè)痛點(diǎn)
3)場(chǎng)景?從籠統(tǒng)的場(chǎng)景聚焦到細(xì)致入微的場(chǎng)景
4. 從新挖掘用戶需求
1)如何選品
2)如何定位
3)品牌爆點(diǎn)
4)品類劃分B2B領(lǐng)域新零售特性
5. B2B企業(yè)的新零售革新之路
1)B端新零售的短、頻、快
2)工業(yè)制造業(yè)之殤的破局之路:市場(chǎng)通路、用戶拓客、營(yíng)銷方式
3)微創(chuàng)新在新零售的應(yīng)用:B端企業(yè)細(xì)節(jié)致勝的關(guān)鍵
4)供應(yīng)鏈的上游,很可能是一片藍(lán)海
第二講:我們?nèi)绾卫蒙缃浑娚痰膶傩宰龊眯铝闶?/span>
一、了解新零售社交電商的商業(yè)套路
1. 拴住用戶的特定方式
2. 鐵粉運(yùn)營(yíng)三大法則
1)基于客戶關(guān)系
2)基于特權(quán)標(biāo)簽
3)基于情感交互
3. 社群電商加粉的方式
1)病毒式吸粉
2)裂變式吸粉
3)電商式吸粉
4)儀式感吸粉
4. 電商企業(yè)會(huì)員運(yùn)營(yíng)
5. 服務(wù)行業(yè)會(huì)員運(yùn)營(yíng)
6. 類“傳銷”非傳銷的布局
7. 全流程會(huì)員體系布局
二、社交新零售九大思維模式
1. 用戶思維:互聯(lián)網(wǎng)思維的核心
2. 人性化思維:產(chǎn)品設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約
3. 產(chǎn)品思維:服務(wù)即是營(yíng)銷
4. 為快不破思維:把握用戶需求迭代
5. 流量思維:量變才能引起質(zhì)變
6. 利用社會(huì)化思維:重塑企業(yè)、用戶兩者的關(guān)系及商業(yè)運(yùn)作
7. 大數(shù)據(jù)思維:核心是解鎖數(shù)據(jù)背后的價(jià)值并加以運(yùn)用
8. 渠道共贏思維:構(gòu)建多方共贏的平臺(tái)生態(tài)圈
9. 跨界思維:打破利益分配格局
第三講:新零售之案例解析
一、西西弗書店的品牌突圍之道
1. 多種細(xì)節(jié)的組合營(yíng)銷就是一大步的成功
2. 缺陷依然可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)
案例:西西弗之供應(yīng)鏈優(yōu)化
3. 重度垂直領(lǐng)域的大機(jī)會(huì)
二、小微洗車行業(yè)的大生意
1. 如何做到反向供應(yīng)鏈賦能
2. 以用戶為角度的成本降低
3. 簡(jiǎn)單的復(fù)制鑄造出行業(yè)的高壁壘
三、B2B領(lǐng)域的新零售變革
案例討論:假設(shè)產(chǎn)品會(huì)說話,那我們還要做什么?
1. 2B領(lǐng)域的粉絲經(jīng)濟(jì)與復(fù)制
2. 渠道賦能與微創(chuàng)新的實(shí)施
案例討論:由現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員以自身案例進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)
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