一、 課程說(shuō)明

2 本來(lái)文學(xué)功底很好，可寫會(huì)議紀(jì)要時(shí)，卻無(wú)從下筆，只能應(yīng)付了事，最后結(jié)果常常是“寫者傷心，看者流淚”？自然得不到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，您是不是在為此苦惱？

2 文學(xué)功底好的人不一定能寫出一篇好的公文，對(duì)組織、業(yè)務(wù)了解甚深的人也不一定能寫出一篇好的公文，因此培養(yǎng)員工深入了解公文寫作的原則、格式和技巧，規(guī)范日常工作中的公文寫作已經(jīng)成為許多機(jī)關(guān)的當(dāng)務(wù)之急。

2 本課程的理論基礎(chǔ)源自《金字塔原理》，金字塔原理是麥肯錫核心工具之一，能有效幫助人們掌握思考問(wèn)題的關(guān)鍵方法，養(yǎng)成結(jié)構(gòu)化的思維方式。

2 老師根據(jù)多年實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維方式，應(yīng)用會(huì)議紀(jì)要寫作實(shí)戰(zhàn)案例分析,以案例分析演練、小組討論、實(shí)戰(zhàn)寫作學(xué)習(xí)等多種互動(dòng)體驗(yàn)的方式,帶給您最具實(shí)用的會(huì)議紀(jì)要寫作培訓(xùn)課程。

二、 課程目標(biāo)

ü 提高結(jié)構(gòu)化思維能力，提高思考質(zhì)量；

ü 從理論上整體把握會(huì)議紀(jì)要寫作的要領(lǐng)，更全面深入的理解和掌握，高效、快捷完成寫作；

三、 課程形式

小組活動(dòng)、寓言、案例、游戲、視頻、實(shí)戰(zhàn)模擬，結(jié)合講授和點(diǎn)評(píng)

四、  課程時(shí)間

1天（6小時(shí)）

五、 課程大綱：

(一) 高屋建瓴-紀(jì)要寫作的原則

2 紀(jì)要的適用范圍

2 紀(jì)要的寫作要求

2 紀(jì)要與記錄的區(qū)別

2 紀(jì)要的特點(diǎn)

2 為什么要選擇結(jié)構(gòu)化

2 結(jié)構(gòu)化寫作整體架構(gòu)圖

(二) 畫龍點(diǎn)睛-紀(jì)要主題命名法

2 主題命名三個(gè)要素

2 紀(jì)要主題六種形式

2 標(biāo)題命名的TOPS原則

2 實(shí)戰(zhàn)演練：紀(jì)要主題命名

(三) 慎始善終-開頭結(jié)尾寫作法

2 開頭的寫作結(jié)構(gòu)

2 紀(jì)要開頭的常見模式

2 紀(jì)要結(jié)尾的寫作方法

2 實(shí)戰(zhàn)演練：紀(jì)要開頭與結(jié)尾寫作

(四) 胸有成竹-紀(jì)要主體寫作法

2 紀(jì)要主體四種寫作方法

2 條款法

2 綜述法

2 歸類法

2 摘記法

2 縱向結(jié)構(gòu)關(guān)系

2 橫向結(jié)構(gòu)關(guān)系

– 演繹論證-讓說(shuō)服更有力

– 歸納論證-讓要點(diǎn)更清晰

– 演繹順序

– 程度順序

– 時(shí)間順序

– 空間順序

2 自上而下結(jié)構(gòu)思維三步驟

2 自下而上結(jié)構(gòu)思維三步驟

2 紀(jì)要寫作注意事項(xiàng)

2 MECE法則:獨(dú)立窮盡

2 實(shí)戰(zhàn)演練：如何做到獨(dú)立窮盡

(五) 雕梁畫棟-提煉思想做升華

2 避免使用“缺乏思想”的句子

2 如何提煉概括性思想

2 如何概括行動(dòng)性思想

2 如何概括描述性思想

2 實(shí)戰(zhàn)演練：如何提煉思想