主講老師: | 楊斌 | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 無(wú)論是把人看作生產(chǎn)力、資源或者資本,人的管理都是企業(yè)所有管理者的一個(gè)基本任務(wù)和重要責(zé)任。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2023-07-20 10:03 |
據(jù)統(tǒng)計(jì),如果各部門經(jīng)理都具備一定的人力資源管理知識(shí),企業(yè)的綜合效益將提高40%!
管理大師彼得·德魯克曾說過“在組織所有可以被使用的資源當(dāng)中,只有人是唯一可以發(fā)展的資源”。從早年“人是第一生產(chǎn)力”的說法,到如今“企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)”的認(rèn)識(shí),再?gòu)墓芾砝碚撨M(jìn)化的歷史和趨勢(shì)來(lái)看,人的問題也一直是其中的一條邏輯主線和一個(gè)核心領(lǐng)域。因此,無(wú)論是把人看作生產(chǎn)力、資源或者資本,人的管理都是企業(yè)所有管理者的一個(gè)基本任務(wù)和重要責(zé)任。
現(xiàn)實(shí)中,企業(yè)的很多管理者是因?yàn)槠湎鄬?duì)高超的技術(shù)水平、業(yè)務(wù)能力,相對(duì)出色的工作績(jī)效,甚至僅僅因?yàn)楣g或經(jīng)驗(yàn)而得以晉升。他們并不明確承擔(dān)人力資源管理的職能工作,也缺乏人力資源管理方面的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐。所以,當(dāng)他們面對(duì)人力資源管理的問題時(shí),往往缺乏正確的認(rèn)識(shí),不知所措,甚至推脫責(zé)任,從而造成人員績(jī)效低下,團(tuán)隊(duì)渙散、人才流失,影響企業(yè)的健康發(fā)展。
l 培養(yǎng)各級(jí)管理者強(qiáng)烈的“人力資源”意識(shí),真正將人的因素作為日常管理工作的核心和重要領(lǐng)域
l 幫助非人力資源經(jīng)理了解企業(yè)人力資源管理的基本原則、主要模塊級(jí)相關(guān)流程,并能有效配合
l 幫助非人力資源經(jīng)理立足本部門或本專業(yè),掌握專業(yè)的人員招聘與面試、工作分析與崗位設(shè)置、績(jī)效管理及員工輔導(dǎo)、人才培養(yǎng)與職涯規(guī)劃、人才保留及員工關(guān)系等具體的管理方法、工具和技巧
本課程為《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》的專業(yè)版,側(cè)重于學(xué)習(xí)和掌握人力資源管理各個(gè)模塊相對(duì)專業(yè)的內(nèi)容,解決現(xiàn)實(shí)中與本職管理工作有關(guān)的人才的選、育、用、留,以及員工績(jī)效改善、人才發(fā)展等問題,更加適用于各部門的中、基層管理者,以及新晉管理者
本課程為情境式、實(shí)戰(zhàn)化的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程,主要運(yùn)用“知識(shí)精解”“案例分析”“實(shí)操練習(xí)”“問題研討”等互動(dòng)方式進(jìn)行。
為保證本方案的學(xué)習(xí)效果及課程目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn),標(biāo)準(zhǔn)課時(shí) 2天,每次培訓(xùn)參與人數(shù)不超過40人。
首先,我們會(huì)在內(nèi)訓(xùn)企業(yè)的配合下,對(duì)培訓(xùn)責(zé)任部門、需求部門,以及學(xué)員進(jìn)行差異化的“課前調(diào)研”以了解企業(yè)實(shí)際的“業(yè)務(wù)現(xiàn)狀”和學(xué)員的基本“能力現(xiàn)狀”,并初步界定需要解決的“基本問題”;必要時(shí)會(huì)通過“電話會(huì)議”等方式與有關(guān)人員進(jìn)行深入溝通,進(jìn)一步明確“培訓(xùn)需求”和“關(guān)鍵要求”,做到有的放矢。
課后,我們會(huì)根據(jù)課程主題落地轉(zhuǎn)化的需要,在培訓(xùn)后當(dāng)即為學(xué)員布置與其自身業(yè)務(wù)相關(guān)的“主題作業(yè)”“工作論文”“實(shí)操任務(wù)”等,并根據(jù)企業(yè)和學(xué)員的需要和意愿建立并實(shí)施持續(xù)的“長(zhǎng)期輔導(dǎo)”機(jī)制,以最大化實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
1 組織管理及人力資源管理基本認(rèn)知
1.1 管理的本質(zhì)及管理理論發(fā)展的啟發(fā)
1.2 組織管理的基本模式與關(guān)鍵原則
1.3 管理者的綜合角色及人力資源管理的責(zé)任認(rèn)知
1.4 直線管理者與專業(yè)HR的職能區(qū)分與工作協(xié)同
1.5 管理者是人才隊(duì)伍培養(yǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵
1.6 管理者是工作績(jī)效達(dá)成與提升的關(guān)鍵
2 人員招聘與面試錄用
2.1 管理者在招聘錄用中的責(zé)任及主要工作
2.2 人員招聘與錄用的流程及職能分工
2.3 招聘面試工作的具體方法和技巧
2.4 基于勝任力模型的素質(zhì)能力要求
2.5 基于結(jié)構(gòu)化方法的面試評(píng)價(jià)技巧
2.6 核心關(guān)注點(diǎn):綜合素質(zhì)+專業(yè)技能
3 人力資源的配置與使用
3.1 基于工作分析提出人力資源需求
3.2 工作分析的要素、流程及方法
3.3 崗位設(shè)置的原則、流程及方法
4 績(jī)效管理及輔導(dǎo)
4.1 績(jī)效管理的系統(tǒng)、流程及核心理念
4.2 全面績(jī)效管理的落地方法及考核工具
4.3 具體績(jī)效指標(biāo)及權(quán)重的設(shè)計(jì)方法
4.4 員工績(jī)效過程的跟蹤、輔導(dǎo)及反饋
4.5 準(zhǔn)確的績(jī)效評(píng)價(jià)與有效的結(jié)果運(yùn)用
5 人才培養(yǎng)與發(fā)展
5.1 促進(jìn)員工發(fā)展是管理者的基本責(zé)任
5.2 員工輔導(dǎo)與培養(yǎng)的原則及主要方法
5.3 員工工作績(jī)效輔導(dǎo)要點(diǎn)、方法與技巧
5.4 員工自身問題解決的要點(diǎn)、方法與技巧
5.5 員工自身發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃
6 人才保留及員工關(guān)系處理
6.1 員工離職原因的主客觀分析
6.2 留住人才的關(guān)鍵措施及運(yùn)用
6.3 問題員工的識(shí)別及輔導(dǎo)技巧
6.4 員工沖突的原因及化解方法
6.5 建設(shè)開放與共享的團(tuán)隊(duì)文化氛圍
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