TTT-內(nèi)訓(xùn)師綜合技能全面提升

課程背景：

現(xiàn)如今，越來越多的企業(yè)意識到需要將員工的知識、技能以及工作態(tài)度留在企業(yè)組織中，并以此來強(qiáng)化組織的核心競爭力。卻發(fā)現(xiàn)：

v 一些員工工作經(jīng)驗非常豐富，但總是很難有效的將經(jīng)驗提取、復(fù)制或傳遞給他人；

v 課程設(shè)計與開發(fā)時有在做，卻苦于沒有詳細(xì)的流程與方法，完全憑感覺；

v 設(shè)計出來的課程不是邏輯性不強(qiáng)就是內(nèi)容針對性弱，無法落地；

v 不僅課程開發(fā)周期長，因各種原因總是延誤交付；

v 而且培訓(xùn)課程沒有效果，學(xué)員很難將其應(yīng)用到工作中，對績效的改變不大。

那么如何讓課程設(shè)計與開發(fā)更輕松？

怎么做課程內(nèi)容的需求調(diào)研，而不是拍腦袋寫內(nèi)容？

工作經(jīng)驗豐富，怎樣有效傳授知識？

如何有效進(jìn)行課程的邏輯排序？

如何確保學(xué)員有效吸收課程內(nèi)容？

課程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)成果是什么？

課程開發(fā)周期長，可否在課程現(xiàn)場開發(fā)出來？

怎樣讓他人把課程的精髓講透？

如何確保學(xué)員參訓(xùn)后將其應(yīng)用到工作中，提升績效？

本課程通過標(biāo)準(zhǔn)的課程開發(fā)五步曲和基于自然學(xué)習(xí)法的4步教學(xué)設(shè)計模型，輕松幫助公司內(nèi)訓(xùn)師和業(yè)務(wù)專家們解決以上痛點，同時，設(shè)計與開發(fā)出自己所要講授的課程內(nèi)容， 從而能夠有效地把知識與技能傳達(dá)給學(xué)員，改變學(xué)員行為，進(jìn)而帶來績效改變。

培訓(xùn)目標(biāo)：

2   應(yīng)用課程設(shè)計與開發(fā)5步驟，快速開發(fā)出符合企業(yè)實踐要求的標(biāo)準(zhǔn)課程

2   利用科學(xué)方式分析學(xué)習(xí)需求，并從需求中提煉出培訓(xùn)能夠解決的學(xué)習(xí)要點

2   正確撰寫學(xué)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課題名稱

2   運用金字塔原理對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的搭建

2   萃取學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將萃取出的內(nèi)容加以提煉美化。

2   運用導(dǎo)入、講解、練習(xí)、回顧的4步教學(xué)設(shè)計模型設(shè)計出完整的教學(xué)策略

2   使用三款效率工具快速制作PPT課件、講師手冊、學(xué)員手冊

課程大綱：

第一講：析——分析學(xué)習(xí)需求

一、分析需求

1. 需求定義

2. 收集需求

1）觀察法

2）問卷法

3）訪談法

4）考核法

5）資料法

6）抽樣法

3. 確定需求

1）問題收集

2）問題分類

3）問題篩選

4. 需求判斷

1）重要性

2）緊急性

3）影響性

4）趨勢性

5）頻繁性

二、課程命名的3個公式

1. 雙標(biāo)題命名法

1）直觀寫實

2）漢字諧音

3）數(shù)字誘惑

4）繁簡縮放

2. 好課名3個維度——準(zhǔn)確、價值、亮點

三、撰寫學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 目標(biāo)撰寫公式

2. 目標(biāo)評估標(biāo)準(zhǔn)

案例：做面條案例、知名品牌取名的實例、藥品取名的案例、企業(yè)宣傳員寫作培訓(xùn)案例

練習(xí)：練習(xí)撰寫各自的課名、練習(xí)撰寫學(xué)習(xí)目標(biāo) 

第二講：建——搭建課程結(jié)構(gòu)

一、課程結(jié)構(gòu)推薦

1. 要素型

2. 流程型

3. WWH型

4. PRM型

二、課程結(jié)構(gòu)應(yīng)用

三、課程結(jié)構(gòu)驗證

1.0版驗證——金字塔原理

1）結(jié)論先行

2）上下對應(yīng)

3）分類清楚

4）排序邏輯

2.0版驗證——提問/解答

1）確定主題

2）設(shè)想問題

3）回答問題

案例：一系列學(xué)員課件結(jié)構(gòu)、化肥公司營銷培訓(xùn)、南方電網(wǎng)黨建培訓(xùn)、空調(diào)維修培訓(xùn)結(jié)構(gòu)

練習(xí)：用思維導(dǎo)圖軟件畫出各自的結(jié)構(gòu)圖、用金字塔原理驗證結(jié)構(gòu)合理性   

第三講：萃——萃取學(xué)習(xí)內(nèi)容

一、萃取之內(nèi)萃三步曲

1. 橫向發(fā)散

2. 分類歸納

3. 縱向演繹

二、萃取之外取四通道

1. 書

2. 課

3. 文

4. 人

三、素材收集

1. 收集渠道——調(diào)研、書籍、網(wǎng)絡(luò)

2. 收集方法

1）百度/搜狗

2）微信/知乎

3）微博/網(wǎng)盤

3. 收集資源

1）圖片/圖標(biāo)

2）模板/字體

3）文檔/視頻

案例：西紅柿炒雞蛋案例、演講培訓(xùn)的萃取實例

練習(xí)：用內(nèi)萃三步驟和外取四通道萃取出課程內(nèi)容，用素材收集方法練習(xí)搜索素材

第四講：設(shè)——設(shè)計教學(xué)策略

一、基于自然學(xué)習(xí)法的教學(xué)策略

1. 導(dǎo)入：建立連接 引發(fā)關(guān)注

2. 講解：發(fā)揮聯(lián)想 講解新知

3. 練習(xí)：練習(xí)體驗 延伸擴(kuò)展

4. 回顧：回顧提煉 轉(zhuǎn)化應(yīng)用

二、導(dǎo)入主題8種活動

1. 開場連接活動——“大話西游”

2. 單元連接活動——“七夕小品”

三、講解新知的9種方法

1. 聯(lián)想&講解活動——“實景圖”

2. 聯(lián)想&講解活動——動手演

3. 聯(lián)想&講解活動——有示范

四、練習(xí)體驗的6種活動

1. 練習(xí)體驗活動——“一分”

2. 練習(xí)體驗活動——“二測”

3. 練習(xí)體驗活動——“三演”

五、回顧提煉的8種活動

1. 課程回顧活動——“圖簽競速”

2. 單元回顧活動——“球員分身”

案例：郭靖學(xué)功夫的過程、周伯通自然學(xué)習(xí)法案例、肢體語言培訓(xùn)的案例、國家電網(wǎng)企業(yè)文化培訓(xùn)實例、克服緊張培訓(xùn)的實例

練習(xí)：做出教學(xué)策略圖、將各自的課程進(jìn)行教學(xué)策略迭代

第五講：編——編制教學(xué)材料

一、內(nèi)容可視——PPT高效制作7步曲

1. 理結(jié)構(gòu)

2. 套模板

3 .增圖示

4. 定字體

5. 變顏色

6. 配圖片

7. 添動畫

二、排版美化

1. KISS原則

2 親密原則

3. 對比原則

4. 焦點原則

5. 信噪原則

6. 禁忌原則

三、內(nèi)容美化

1. 口訣美化

2 手冊美化

3. 大綱美化

四、實戰(zhàn)演習(xí)

1. 擂臺PK

2. 小組互評

3. 老師講評

案例：ppt快速制作7步案例、電網(wǎng)系統(tǒng)PPT實例、銀行系統(tǒng)PPT的實例

練習(xí)：做出各自的PPT課件、學(xué)員手冊、講師手冊、課程大綱