學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 4380.00元/人 | 主講老師: | 于灃然 |
開課時間: | 2023-05-19 | 課時安排: | 2天 |
開課地點(diǎn): | 廣東 廣州市 | ||
課程報名: | 隋老師 (微信同號) | ||
課程對象: | 企業(yè)內(nèi)部講師、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)專員。 | ||
課程簡介: | TTT是“Training the Trainer to Train”的英文縮寫,意指“企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的訓(xùn)練”。是美國國際訓(xùn)練協(xié)會職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)典課程,同時也是世界500強(qiáng)職業(yè)經(jīng)理人的必修課程。 | ||
課程分類: | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 戰(zhàn)略管理 | 薪酬績效 | 職業(yè)素養(yǎng) | 經(jīng)理人 | 生產(chǎn)管理 | 采購管理 | 質(zhì)量管理 | 物流管理 | 供應(yīng)鏈管理 | 倉儲管理 | 管理體系 | 項(xiàng)目管理 | 商務(wù)禮儀 | 談判技巧 | 目標(biāo)管理 | 客戶服務(wù) | 溝通和表達(dá) | 心理學(xué) | 阿米巴 | 事業(yè)單位 | 國際貿(mào)易 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 資本運(yùn)作 | 國學(xué)智慧 | 房地產(chǎn) | epc培訓(xùn) | TTT培訓(xùn) | 招投標(biāo) | 女性培訓(xùn) | 班組管理 | 店長培訓(xùn) | 六西格瑪 | | ||
更新時間: | 2023-04-24 09:53 |
課程背景:
TTT是“Training the Trainer to Train”的英文縮寫,意指“企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的訓(xùn)練”。是美國國際訓(xùn)練協(xié)會職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)典課程,同時也是世界500強(qiáng)職業(yè)經(jīng)理人的必修課程。 對于現(xiàn)代企業(yè)的管理者來說,不會教導(dǎo)就不會領(lǐng)導(dǎo)。合格的管理者需要具備培訓(xùn)下屬的能力,做企業(yè)教練,做指導(dǎo)者。否則,不僅不利于部屬的成長,自己的提升空間也很有限。對于不論企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師,講師,培訓(xùn)師,只要涉及講授課程,怎么講比講什么更重要,我們經(jīng)??吹揭恍]有經(jīng)過專業(yè)TTT課程新練過的朋友,空有一肚子的本領(lǐng)就是不能有效的講出來,他在臺上講,下面學(xué)員看手機(jī),說話,經(jīng)驗(yàn)無法傳授。培訓(xùn)效果當(dāng)然很差。所以TTT的系列課程成為企業(yè)建立內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)與提升管理者表達(dá)授課能力的必修課。本課程專門為企業(yè)建立專/兼職的內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì),或者培養(yǎng)具備引導(dǎo)式,啟發(fā)式培訓(xùn)能力的管理者。
培訓(xùn)目標(biāo):
學(xué)員會收獲明顯行為上的改變。
◆改變管理者業(yè)務(wù)是專家,內(nèi)容很精通,就是說不出,講課沒有感染力的現(xiàn)狀,讓講解更生動;
◆讓學(xué)員能愿意聽,聽得懂,用得上,學(xué)的會,帶的走,掌握培訓(xùn)師臺上呈現(xiàn)的技法;
◆改變自己的課程氣氛沉悶的現(xiàn)狀,優(yōu)化互動營造氛圍,讓授課氛圍更活躍;
◆提升講師現(xiàn)場應(yīng)變與控場能力不足,如何控制局面處理異議的7種方法;
◆幫助培訓(xùn)師解決說話啰嗦,講不清觀點(diǎn),說不到點(diǎn)子上的問題學(xué)會在表達(dá)時重點(diǎn)突出,邏輯清晰,層次分明;
◆掌握成人專注力的時間特點(diǎn)以及遺忘曲線規(guī)律;設(shè)計(jì)階段性復(fù)習(xí)的授課方式,用瀏覽“分享成果墻”的辦法加深記憶。
課程大綱:
第一部分:課程開發(fā)與設(shè)計(jì)
第一講:一念之轉(zhuǎn)-精準(zhǔn)分析企業(yè)需求
思考:企業(yè)為什么要組織培訓(xùn)?
思考:我們的培訓(xùn)解決了企業(yè)什么問題?
一、從企業(yè)經(jīng)營過程梳理需求
工具:營銷價值鏈、項(xiàng)目管理思維模型
討論:我們培訓(xùn)中的需求是否是我們真正需要的?
二、培訓(xùn)需求從一個問題開始
1. 需求的萃取流程是
1)問題
2)現(xiàn)狀
3)期望
2. 分析需求問題常見困擾
1)問題復(fù)雜
2)找不到關(guān)鍵問題
3)你關(guān)注的關(guān)鍵問題是什么?
3. 問題排序的重要性
1)共識
2)共進(jìn)
3)共認(rèn)
4. 從大角度、多層次中分析關(guān)鍵問題
工具:情景分析法
圖標(biāo):需求分析表
小組練習(xí):現(xiàn)場制作培訓(xùn)目標(biāo)
注:問題最根本的本質(zhì)就是還原事實(shí)的真相,才能抓住培訓(xùn)需求
第二講:問題導(dǎo)入,先“破”再立—課程破題
一.這個培訓(xùn)不做行不行?
1.問自己:我為什么要講這個課程—待開發(fā)課程的賣點(diǎn)與買點(diǎn)分析
2.無問題不培訓(xùn)”從何說起—基于問題的課程開發(fā)與基于工作任務(wù)的課程開發(fā)聯(lián)系與區(qū)別
二.培訓(xùn)主題來源于問題的解決方案
1.以終為始:基于業(yè)務(wù)期望收益需求分析
2.還原真相:從實(shí)際工作情景中發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的方案
3.課程破題與課程結(jié)構(gòu)的鏈接
練習(xí):繪制本課題的《破題圖》
第三講:明確目標(biāo)—制定四級大綱
討論:何為課程內(nèi)容聚焦?
討論:課程目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)么?
對課程目標(biāo)認(rèn)知常犯的錯誤
一、課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別
1. 評估對象
2. 指導(dǎo)對象
二、課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系
1. 上下級關(guān)系
三、課程目標(biāo)制作應(yīng)考慮的方面
1. 企業(yè)
2. 部門
四、課程目標(biāo)的四種分類方法
1. 業(yè)務(wù)目標(biāo)
2. 績效目標(biāo)
3. 能力目標(biāo)
4. 動機(jī)目標(biāo)
練習(xí):工具:
五.四級大綱破題圖
1.課程結(jié)構(gòu)的四級目錄—根目錄、干目錄、支目錄、葉目錄
2.虎頭立威、龍身豐滿,豹尾精短的設(shè)計(jì)。
3.二級目錄結(jié)構(gòu)布局的六種方法—流程法、要素法、英文組合、漢字結(jié)構(gòu)、情景演繹、借喻
4.三級目錄的三色分布及分配比例
5.由點(diǎn)到面,或由面到點(diǎn)的構(gòu)建課程金字塔
練習(xí):畫出品牌課程的“思維導(dǎo)圖”
第四講:PPT內(nèi)容-素材搜集及設(shè)計(jì)
一、造成教學(xué)內(nèi)容空洞的原因
1. 知識不系統(tǒng)
2. 內(nèi)容邏輯混亂
3. 問題不聚焦
二、知識系統(tǒng)組成要素
1. 事實(shí)性知識
2. 原理性知識
3. 技能性知識
4. 人力性知識
三、教學(xué)目標(biāo)中4類知識的作用
1. 教學(xué)目標(biāo)中的知識排列順序
2. 3種排列順序的邏輯思維
3. 以問題的形式表現(xiàn)課程目標(biāo)的知識的好處
4. 問題在課程目標(biāo)收集的方法
5. 教學(xué)目標(biāo)下的知識排序
6. 知識體系服務(wù)教學(xué)目標(biāo)檢驗(yàn)方法
四.課件設(shè)計(jì)的三個核心:色彩、版式、動畫
1.色彩搭配及使用禁忌—對角線原理、背景顏色管理、文字及頁面顏色
2. 立竿見影的版式設(shè)計(jì)要訣:加、減、乘、除;衡、正、序、齊、空;8800原則
3. 動畫呈現(xiàn),讓結(jié)構(gòu)活起來—動畫組合、路徑設(shè)計(jì)、外部資源的插入鏈接、動畫語言的運(yùn)用
五.設(shè)計(jì)理念
5. 簡單才是真美—終版課件(PPT)優(yōu)化
6. 一鍵切換:講師手冊設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)格式及運(yùn)用
7. 懸念導(dǎo)向:學(xué)員稿的整理及設(shè)計(jì)
第五講:一“名”驚人—課程命名
一.好課程的名字標(biāo)準(zhǔn)是什么?
1.課程破題的三個關(guān)鍵詞—主題、角度、方向
2.課程命名的七字法則—精準(zhǔn)、優(yōu)雅、沖擊力(常見命名誤區(qū)分析)
二.品牌課程命名的五種經(jīng)典方法
模型量化、以小見大、真知酌見、形象比喻、問題懸念
分組討論:這些課名為什么吸引人?—最佳課程命名案例展示
分組討論與小組展示:我的課程我作主
第二部分:培訓(xùn)師授課技巧與呈現(xiàn)
第一講:內(nèi)訓(xùn)師的角色定位,職業(yè)形象塑造
一. 內(nèi)訓(xùn)師的原因分析
1. 漏斗原理-表達(dá)傳承的流失
2. 內(nèi)訓(xùn)師講課前沒有問自己三個問題?
我要講什么?
學(xué)員愿意聽什么?
我要達(dá)到什么目的?
案例:《院士講課學(xué)生睡覺誰的錯?》《穹頂之下》
3. 學(xué)員興趣低下-內(nèi)訓(xùn)師啟發(fā)動機(jī)很重要
一、內(nèi)訓(xùn)師的能力模型
二、內(nèi)訓(xùn)師三位一體的角色定位
1. 編—課程設(shè)計(jì)
2. 導(dǎo)—現(xiàn)場組織
3. 演—表達(dá)演繹
案例:《院士講課學(xué)生睡覺誰的錯?》《穹頂之下》
三、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
1. 目的性強(qiáng)以及解決方案
2. 參與感強(qiáng)以及解決方案
3. 注意力不持久以及解決方案
4. 記憶力不持久以及解決方案
5. 培訓(xùn)師的十大死穴
四、職業(yè)形象不專業(yè)的五種表現(xiàn)
1. 著裝不專業(yè)
2. 不懂尊重人
3. 內(nèi)容不熟悉
4. 舉止不專業(yè)
5. 語言不專業(yè)
現(xiàn)場練習(xí):“嗯啊詞”
五、培訓(xùn)師職業(yè)形象專業(yè)度提升
1. 講師提升形象影響力注意事項(xiàng)
2. 塑造良好形象的五個方法
3. 塑造專業(yè)形象的兩個三三三原則
第二講:緊張情緒如何消除
1. 緊張引起的四種心態(tài)
2. 會前重要的準(zhǔn)備工作
3. 會中引起緊張的因素和應(yīng)對策略
心里策略:心理暗示法
現(xiàn)場策略:五種應(yīng)對緩解緊張
4. 不同情景的緊張怯場應(yīng)對方法
1)開場三問法
2)超量準(zhǔn)備法
3)壓力轉(zhuǎn)移法
4)心理誘導(dǎo)法
5)自我解脫法
現(xiàn)場練習(xí):高壓演講
第三講:培訓(xùn)師職業(yè)動作篇
一、握麥暴露你的專業(yè)度
1號位 歌手
2號位 主持人
3號位 培訓(xùn)師
二、肢體語言三種方面
1. 站姿
2. 表情
3. 手勢
1)專業(yè)手勢語言具備:穩(wěn),大,慢
2)常用五類手勢:數(shù)字類,階段類,切菜類,環(huán)繞式,巴馬式
視頻:加拿大總理特魯多演講
3)手勢的五要素:手往哪放,分界線, 庫位,以肩代肘,禁忌
視頻:《電臺主持人》
現(xiàn)場練習(xí):開場1分鐘肢體訓(xùn)練
第四講:培訓(xùn)師職業(yè)表達(dá)篇
欣賞作品《雨的隨想-汪國真》
一、丹田發(fā)聲悅耳動聽
1. 腹式呼吸
2. 基礎(chǔ)訓(xùn)練方法
3. 呼吸黃金法則
4. 播音主持中的練聲
5. 繞口令練習(xí):明亮集中,叼準(zhǔn)字頭,飽滿字腹,收好字尾。
朗誦練習(xí):《通過改變語言來影響格局》
5. 換氣法,142呼吸法
練習(xí):朗誦練習(xí):《面朝大海春暖花開》
二、語言藝術(shù)彰顯魅力
1. 語言的射程
1)近程——音量
案例:《屈原頌》
2)中程——語言精練
a三五成句
b去除綴詞
c排比類比
案例:《張口類比,傲視演繹》
d引用名言
3)遠(yuǎn)程——語境邏輯讓表達(dá)有畫面感
a 買點(diǎn)思維 案例:賣眼鏡
課程講解的初中版本- what why how
課程講解的高中版本- why what how
課程講解的大學(xué)版本- SCQA痛點(diǎn)教學(xué)法
2.讓PPT講解上下銜接更加生動
案例:易中天講三國
練習(xí)。
第五講:成功的開場與結(jié)尾設(shè)計(jì)
一、開場與結(jié)尾設(shè)計(jì)
1. 開場白的四個目的
2. 成功開場白3要素
3. 常見有效開場的方法
1)引文法
2)提問法
3)利益法
4)故事法
5)數(shù)據(jù)法
6)游戲法
現(xiàn)場練習(xí):每人選一種開場的方式5分鐘創(chuàng)作。
4. 有效的結(jié)尾目的和方法
1)總結(jié)式
2)號召式
3)故事式
4)幽默式
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