| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 4200.00元/人 | 主講老師： | 張椿齡 |
| 開(kāi)課時(shí)間： | 2021-11-11 | 課時(shí)安排： | 2天 |
| 開(kāi)課地點(diǎn)： | 四川 成都市 | ||
| 課程報(bào)名： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程對(duì)象： | 企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理人員 | ||
| 課程簡(jiǎn)介： | 團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與授權(quán)課程培訓(xùn)，以微軟團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與授權(quán)MCD模型為框架，從心理行為學(xué)和管理的雙重角度出發(fā)，以進(jìn)階的團(tuán)隊(duì)管理為目標(biāo)，幫助學(xué)員提升管理激勵(lì)的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)授權(quán)的系統(tǒng)思考能力，掌握更加專業(yè)、高效而全面的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)方法和工具，掌握激勵(lì)式領(lǐng)導(dǎo)力模型。 | ||
| 課程分類： | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 戰(zhàn)略管理 | 薪酬績(jī)效 | 職業(yè)素養(yǎng) | 經(jīng)理人 | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)管理 | 質(zhì)量管理 | 物流管理 | 供應(yīng)鏈管理 | 倉(cāng)儲(chǔ)管理 | 管理體系 | 項(xiàng)目管理 | 商務(wù)禮儀 | 談判技巧 | 目標(biāo)管理 | 客戶服務(wù) | 溝通和表達(dá) | 心理學(xué) | 阿米巴 | 事業(yè)單位 | 國(guó)際貿(mào)易 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 資本運(yùn)作 | 國(guó)學(xué)智慧 | 房地產(chǎn) | epc培訓(xùn) | TTT培訓(xùn) | 招投標(biāo) | 女性培訓(xùn) | 班組管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 六西格瑪 | | ||
| 更新時(shí)間： | 2021-11-08 19:56 | ||
課程背景
美國(guó)著名學(xué)者詹姆士在多年心理研究中發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人的能力表現(xiàn)，在激勵(lì)前和激勵(lì)后兩者之間的差距是60%。即平時(shí)不被激勵(lì)的時(shí)候工作效率是40%，經(jīng)過(guò)激勵(lì)后的工作效率就是100%。這相當(dāng)于在一個(gè)人能力不變的情況下，工作成績(jī)的大小取決于激勵(lì)程度的高低。激勵(lì)手段運(yùn)用得當(dāng)，就能激發(fā)員工的工作動(dòng)機(jī)，迸發(fā)他們的工作激情和創(chuàng)造力，有效提高工作質(zhì)量。然而在團(tuán)隊(duì)激勵(lì)問(wèn)題上，大多數(shù)人困惑于——
? 激勵(lì)的方法有哪些？
? 如何根據(jù)員工發(fā)展階段與需求給予不同的激勵(lì)？
? 如何在管理中運(yùn)用好授權(quán)？
針對(duì)以上問(wèn)題，我們特邀原微軟在線中國(guó)區(qū)高級(jí)市場(chǎng)總監(jiān)張椿齡先生，與您一同進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。本課程以微軟團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與授權(quán)MCD模型為框架，從心理行為學(xué)和管理的雙重角度出發(fā)，以進(jìn)階的團(tuán)隊(duì)管理為目標(biāo)，幫助學(xué)員提升管理激勵(lì)的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)授權(quán)的系統(tǒng)思考能力，掌握更加專業(yè)、高效而全面的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)方法和工具，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展自身的領(lǐng)導(dǎo)力模型，為將來(lái)挑戰(zhàn)更高的管理崗位和業(yè)務(wù)發(fā)展目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
課程收獲
1、 了解激勵(lì)的核心概念和內(nèi)容構(gòu)成；
2、 提升管理者團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的專業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)影響力；
3、 理解和掌握專業(yè)授權(quán)的理念、意識(shí)和技能；
4、 學(xué)會(huì)適時(shí)實(shí)施不同的管理激勵(lì)方式；
5、 掌握激勵(lì)式領(lǐng)導(dǎo)力模型。
課程特色
1、 課程內(nèi)容經(jīng)過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，得到了學(xué)員和行業(yè)的高度認(rèn)可；
2、 課程以多向的引導(dǎo)與高互動(dòng)模式，促動(dòng)學(xué)員對(duì)自身團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與授權(quán)的思考和評(píng)估；
3、 富有激情的授課現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)員在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。
模塊一：激勵(lì)認(rèn)知 一、問(wèn)題再現(xiàn) – 關(guān)于團(tuán)隊(duì)激勵(lì)我們?cè)高^(guò)的錯(cuò)誤 二、理念重塑 - 管理激勵(lì)的關(guān)鍵概念與框架內(nèi)容 模塊二：M - 管理激勵(lì) 一、團(tuán)隊(duì)階段變化 - 團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展變化形態(tài) 1、階段識(shí)別 - 團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展階段及特征 2、行為識(shí)別 - 團(tuán)隊(duì)成員 5 個(gè)階段工作表現(xiàn) 3、意愿識(shí)別 - 團(tuán)隊(duì)成員 5 個(gè)階段意愿變化 二、 團(tuán)隊(duì)階段激勵(lì) - 團(tuán)隊(duì)不同階段的激勵(lì)方式 （團(tuán)隊(duì)整體維度的激勵(lì)方式） ? 討論：學(xué)員自身團(tuán)隊(duì)階段性工作意愿變化與問(wèn)題挑戰(zhàn) 三、個(gè)體階段激勵(lì) – 個(gè)體成員情境激勵(lì)實(shí)踐 （團(tuán)隊(duì)整體維度的激勵(lì)方式） 1、 員工個(gè)體發(fā)展階段與需求 – 案例演練 2、 員工個(gè)體工作狀態(tài)評(píng)估 - 準(zhǔn)備度圖譜 3、 管理者四種個(gè)體激勵(lì)類型呈現(xiàn) – 自我分析 4、 下屬個(gè)體情境與管理激勵(lì)的匹配模型 5、 6 步執(zhí)行步驟與注意事項(xiàng) ? 視頻：四種典型個(gè)體激勵(lì)模式 四、組織文化激勵(lì) – 部門組織文化與團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的相關(guān)性 1、 組織文化與組織氛圍的定義 2、 組織文化與管理激勵(lì)的關(guān)聯(lián) 3、 管理者建立強(qiáng)文化、弱文化的選擇要素 4、 部門組織文化的傳遞方式與管理手段 五、領(lǐng)導(dǎo)力激勵(lì) – 領(lǐng)導(dǎo)力維度的激勵(lì)行為 | 模塊三：C - 溝通激勵(lì) 一、典型失誤 – 影響員工工作意愿的管理溝通問(wèn)題 二、主要障礙分析 – 是什么阻礙了我們通過(guò)溝通激勵(lì)團(tuán)隊(duì)？ 三、解決方案建議 – 顛覆性法則與工具 模塊四：D - 授權(quán)激勵(lì) 一、 授權(quán)概念/內(nèi)涵/基本元素/趨勢(shì)變化 二、 授權(quán)的管理意義 – 四維價(jià)值分析 三、授權(quán)障礙呈現(xiàn) – 障礙結(jié)構(gòu)分析 四、授權(quán)的基本方法 ? 案例分享：典型的授權(quán)失敗案例 – 這位授權(quán)的主管犯了哪些典型錯(cuò)誤？ 五、授權(quán)模式與關(guān)鍵流程 ? 課堂練習(xí)：你的授權(quán)計(jì)劃 模塊五：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的激勵(lì)挑戰(zhàn) 一、降維打擊 – 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的第一張二向箔 二、方法探討 – So-Mo-Lo-Glo 模式下如何激勵(lì)員工 |
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